【문제 58】 Corn(1983)이 제시한 저시력을 효율적으로 활용하기 위한 이론적 모형 중에서 시각능력 요인 5가지는?(박순희, 2015, p.412-413).

① 시력: 근거리, 중간거리, 원거리

② 시야 : 중심시야, 주변시야, 한쪽시야

③ 안구운동: 수직운동, 수평운동, 대각선 운동, 신체중심부 지나가기

④ 뇌기능: 지각, 인식, 연합, 수정체 형태, 동공크기, 고정응시

⑤ 빛 지각과 색각: 색상, 색 광안정성, 암순응/명순응

출처: Corn, L, A.(1983). A theoretical model on the development of visual function. Journal of visual Impairment & Blindness,77(8), 374. 박순희(2015). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사. p.412 재인용.

【문제 59】 Corn(1983)이 제시한 저시력을 효율적으로 활용하기 위한 이론적 모형 중에서 환경 요인5 가지는?(박순희, 2015, p.412-413).

① 색상: 광도, 색깔, 채도

② 대비: 강도, 색조, 색상

③ 시간: 빈도, 속도, 거리

④ 공간: 윤곽, 크기, 복잡성, 형태, 시각적 혼잡

⑤ 조명: 거리, 사물에서의 반사, 빛의 세기, 스펙트럼 범위/위치

출처: Corn, L, A.(1983). A theoretical model on the development of visual function. Journal of visual Impairment & Blindness,77(8), 374. 박순희(2015). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사. p.412 재인용.

【문제 60】 Corn(1983) 이 제시한 저시력을 효율적으로 활용하기 위한 이론적 모형 중에서 아동능력 요인 5가지는?(박순희, 2015, p.412-413).

① 인지: 지능, 문제해결력, 의사소통, 개념발달, 기억, 경험,

② 감각통합: 청각, 촉각, 미각, 후각

③ 지각: 부분/전체, 전경/배경, 시각통합, 순서

④ 심리적 구성: 정서적 안정, 동기, 주의집중, 자존감, 자신의 정체성, 사회능력

⑤ 신체적 구성: 운동발달, 근긴장도, 체력, 지구력, 반응시간, 건강

출처: Corn, L, A.(1983). A theoretical model on the development of visual function. Journal of visual Impairment & Blindness,77(8), 374. 박순희(2015). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사. p.412 재인용.

【문제 61】 특수교사인 김 교사는 저시력 학생 지수를 위해 쓰기 환경을 수정해 주려고 고민하고 있다. 김 교사가 희수에게 제공할 수 있는 쓰기 환경수정 방법 6가지를 제시하시오(박순희, 2015, p130, p.430, p.449).

① 굵은 줄이 쳐진 종이를 사용한다.

② 굵은 줄로 그려진 그림 사용

③ 심이 굵은 필기구를 사용

④ 검은색 글자에 흰색 종이를 사용한다(글자와 종이의 대비).

⑤ 적절한 조명(500-800Lx)을 제공한다(박순희, 2015, P449).

⑥ 자료의 위치(거리)를 조정한다(일반글자 거리 8-10센티, 확대글자 거리 5-8센티).

출처: 박순희(2015). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사, 430, 449.

【문제 62】 저시력학생의 조명에 대한 배려 7가지를 제시하시오(박순희, 2015, p445-11).

① 자연광은 이상적이지만 사용이 제한적이며, 그림자 문제가 있다.

② 백열등은 그림자, 눈부심, 온도복사 때문에 바람직하지 않다.

③ 형광등은 그림자와 눈부심이 적고, 발광효율이 높아 바람직하다.

④ 조명의 밝기는 조도는 500-800Lx가 적당하다.

⑤ 그림자가 지지 않도록 측면, 또는 양쪽에서 조명을 비춰준다.

⑥ 눈부심을 방지하기 위해서 전등에 덮게를 씌우고 창문에는 커튼을 사용한다.

⑦ 창문을 향해 책상을 배치하지 않도록 한다. 

출처: 박순희(2015). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사. p.412.