1. 정서 행동장애의 진단방법
정서 행동장애를 지닌 것으로 의심되어 선별된 아동의 건강기록부와 생활기록부 및 장애인 등록증 등을 검토하여 장애와 관련된 내용을 검토하고, 직접 K-CBCL(Korea Child Behavioral Checklist)을 실시하여 분류기준별로 분류한다.
출처: 정동영, 김형일, 정동일(2001). 특수교육 요구아동 출현율 조사 연구. 국립 특수교육원, 181.
2. 영유아 발달검사도구
1) MCC Baby Test
적용연령 : 2개월~30개월
발 행 처 : 同文書院
저 자 : 古賀行義編
개 요 : Cattell, P의 유아지능 척도를 근거로 한 발달검사이다. 본 검사는 규정의 검사 도구를 사용해서 아동에게 과제를 실시함으로서 아동의 정신발달의 상황을 종합적으로 평가한다.
2) 遠城寺式乳幼兒分析式發達檢査
적용연령 : 0세~4세 7개월
발 행 처 : 慶應通信
저 자 : 遠城寺宗德 外 1
개 요 : 유아의 발달은 운동, 사회성, 언어의 3영역으로 종합적으로 평가하는 발달검사이다. 운동영역은 이동능력, 손 운동, 사회성 영역은 기본적 습관, 대인관계, 언어영역은 발어, 언어이해의 각 하위영역으로 구성되어 있다.
3) 新版 K式發達檢査
적용연령 : 0세~14세
발 행 처 : 京都國際社會福祉센터
저 자 : 嶋津峯眞 外 2
개 요 : Gesell, A.L의 발달진단에 의거해서 비네(Binet, A) 식 검사 등의 검사항목을 참고로 해서 작성되었다. 아동의 전반적인 발달단계를 평가하기 위한 검사이다. 검사는 자세․운동영역, 인지․적응영역, 언어․사회영역의 3영역으로 구성되어 있고 3영역과 전 영역의 각각에 대해서 발달연령 및 발달지수가 산출된다.
4) 早期發達診斷檢査
적용연령 : 0세~3세 미만
발 행 처 : 川島書店
저 자 : 川村秀忠 外 1
개 요 : 주로 장애유아를 대상으로 그 발달을 情意, 移動, 손 행위, 言語, 生活習慣의 5개 영역에 대해서 평가하는 발달 검사이다. 본 검사에서는 평가결과를 근거로 하여 지도목표 및 내용별 예를 나타내고 있다.
5) 津守式 乳幼兒精神發達檢査
적용연령 : 0세~7세
발 행 처 : 大日本圖書
저 자 : 津守眞 外 1(1세~3세), 津守眞 外 1(3세~7세)
개 요 : 유아의 발달을 운동, 탐색․조작, 사회, 식사․배설․생활습관, 이해․언어의 5개영역으로 평가하는 발달검사이다. 검사의 대상아동은 연령에 따라 각각 1개월~12개월, 1세~3세, 3세~7세의 3종류가 있다.
6) 日本版 덴버식 발달스크링검사
적용연령 : 0세~10세 전후의 발달지체아동
발 행 처 : 醫齒藥出版
저 자 : 上田礼子
개 요 : 발달상의 문제를 조기에 발견하기 위한 검사이다. 검사는 개인-사회, 미세운동-적응, 언어, 粗大運動의 4개 영역으로 구성되어 있다.
7) 포테이지 유아발달검사
적용연령 : 0세~10세 전후의 발달지체아동
발 행 처 : 主婦の友社
저 자 : 山口薰監譯
개 요 : 발달지체의 평가와 그것에 근거해서 지도를 행하기 위한 종합적 프로그램이다. 유아의 자극, 사회성, 언어, 신변자립, 인지, 운동의 6개 영역으로 구성된 체크리스트를 활용하여 현재의 아동의 발달상황을 파악하고 발달상황에 따라 행동목표 및 활동내용을 선정한다.
8) 뮤헨기능 발달검사
적용연령 : 0세~12개월
발 행 처 : 同朋舍出版
저 자 : 村地俊二監譯
개 요 : 기기, 앉기, 보행, 파악, 지각, 언어, 언어이해, 사회적 행동 등의 8개 영역으로 구성되어 있다. 12개월까지의 유아를 대상으로 한 발달검사이다. 종합적인 발달지수(DQ) 등의 전반적인 발달단계를 나타내는 값의 산출은 의도적으로 피하고 있고 각 영역에 대한 발달연령이 산출된다.
3. 정서장애아에 대한 지도방법
1) 행동조절에 대한 지도
적절한 행동을 증가시키고 부적절한 행동을 감소시키며 새로운 행동을 학습할 수 있도록 지원한다. 학생이 문제행동을 지속적으로 보일 때, 학생을 직접 관찰하고 학생의 부모님과 주변인들을 면담하는 등 기능평가를 시행한 후 포괄적, 종합적인 행동지원 프로그램을 계획한다. 규칙 및 상과 벌에 대한 원칙이 일관적이어야 한다.
2) 사회성 지도
다른 사람과 관계를 형성하고 잘 유지해 가는데 어려움을 갖는 학생이 많으므로 시범 보이기, 역할 놀이, 대체행동강화, 그룹 활동 등 구체적 교수방법을 통해 사회적 행동을 향상시켜주어야 한다.
3) 학습준비기술 지도
주의집중력, 조직력, 반응의 정확도 증진 등은 학습을 하는데 기본이 되는 주요 기술이므로 체계적으로 지도해야 한다.
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