컨설팅 요청서(2)

1. 컨설팅 과제

- 성공적인 통합교육을 위한 장애이해교육

2. 문제 진단

- 유아기는 인성이 형성되는 시기로 특별한 편견을 갖고 있지 않는 특징을 가지고 있음.

- 유아기의 사회적 통합은 긍정적인 태도를 형성하는데 보다 효과적이며, 변화에 대하여서도 큰 거부감을 갖지 않는다는 장점이 있음.

- 장애에 대한 인식 및 태도가 형성되는 시기인 만 4-5세경에 사회적 통합을 통한 조기중재는 유아교육에 있어서 장애 유아에 대한 반 편견교육으로서의 의의가 있으며, 또래의 사회 수용의 중요한 요소가 됨(Favazza & Odom, 1997).

3. 컨설팅 내용

가. 장애유아의 편견 해소 방법- 장애유아에 대한 편견 형성의 원인에 대한 설명과 해소 방법을 설명함

나. 반편견교육 방법- 유아의 통합교육에 있어서 반편견교육(Anti-bias education)의 의의와 방법을 설명함

다. 장애이해 교육 방법- 성공적인 통합교육을 위한 장애이해 교육방법과 사례를 설명함

4. 제안 사항에 대한 실행 계획

- 통합 환경에서 직접 장애 유아와의 상호 작용을 통해 보다 구체적이며, 적절히 장애에 대한 이해를 도울 수 있음(Wolerly, 2000).

- 동화책, 안내 책자, 가상 활동의 간접적인 경험보다는 직접 경험이 태도 변화에 효과적임(Yuker, 1988).

- 긍정적인 사회적 참여는 또래 수용도에도 긍정적인 영향을 미침(Favazza & Odom, 1997; Odom, 2000).

참고문헌

Favazza, C. P., & Odom, S. L. (1997). Promoting positive attitudes of kindergarden-age children toward people with disabilities. exceptional children, 63(3) 405-418.

http://www.chohongjoong.com/

Odom, S. L. (2000). “Preschool inclusion: what we know and where we go from here.”. Topics in Early Childhood Special Education, 20(1): 20-27.

Wolerly, M. (2000). Recommended practices in intervention/ early childhood special education. Longmont, CO: Sopris West.

Yuker, H. (1988). Attitudes toward persons with disabilities. New York: Springer.