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작성일 : 06-10-25 04:43
▣ 구어장애의 특성
 글쓴이 : 조홍중 (220.♡.141.136)
조회 : 7,332   추천 : 333  
6.  운동 패턴에 따른 뇌성마비 아동의 대표적인 구어장애의 특성에 대해서 설명시오.

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  장애유형      손상부위        구어장애의 특성
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① 경 직 형:    대뇌피질      - 약간의 공기를 억지로 밀어내기 위해 복부를 지나치게 압착하여 가슴
                                          근육을 수축하는 경향이 있음           
                                        - 전신긴장에 비 정상을 초래하여 비정상적인 멈춤과 헐떡거림이 나타
                                          나고 실성증적인 음성을 보이기도 한다.
                                        - 지나친 성대 긴장으로 말더듬과 비슷한 특성을 보임
                                        - 연인두 폐쇄 능력부전으로 과대비성이 나타난다
                                        - 치조음(ㅅ , ㄹ , ㄴ )발성이 어려움 
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② 무정위형:      기저핵      - 목소리의 크기가 약해 속삭이는 듯한 소리를 냄
                                        - 성대의 진동이 매우 빠른 가성음질이 나타남
                                        - 목쉰음성이나 기식성의 소리가 나타남     
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③ 실 조 형:        소뇌        - 로봇이 말하듯 끊어지는 듯한 소리로 음절이 단절되는 발성을 나타냄
                                        - 소리의 크기와 높낮이가 단조로워 리듬이 없는 특징을 보임
                                        - 조음이 불명확하고 말하는 속도가 느림
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                                                        출처: 전헌선외(2002).중복・지체부자유아교육, 500쪽



7. [특수교육진흥법시행규칙 제4조] 교육감 또는 교육장이 특수교육진흥법시행령 제10조제2항의 규정에 의하여 행하는 특수교육대상자가 취학할 학교의 지정배치 순서는?.

  제4조 (각급학교의 지정배치 등) ①교육감 또는 교육장이 영 제10조제2항의 규정에 의하여 행하는 특수교육대상자가 취학할 학교의 지정배치는 다음 각호의 순서에 의한다.

  1. 통합교육을 실시하는 일반학교
  2. 일반학교의 특수학급
  3. 특수학교
  4. 다른 특별시광역시 및 도에 소재하는 특수학교




8. [시각장애아동의 이해와 교육, 99-103쪽] 시각장애아동의 발달에 영향을 미치는 요인 2가지를 설명하시오.

① 시각장애의 정도
  시각 손상의 정도가 심한 아동을 위해서는 일찍부터 시각 외의 다른 감각들인 청각, 촉각, 후각, 미각, 근육감각을 통하여 외부와 접하고 경험할 수 있는 기회를 제공하고 이 감각들을 활용한 모방학습을 실시하는 것이 중요하다.
  또한 시각손상이 적어 잔존시력이 있는 아동들을 위해서는 생활에서 기능하는데 시각능력을 어떻게 알아보는 시각기능을 파악하고 잔존 시각기능의 효율성을 높여주기 위한 훈련을 실시하는 것이 필요하다.                 

② 시각장애외 중복장애 유무
  시각중복장애아동들은 전반적인 발달영역 즉 인지, 말과 언어, 사회-정서 또는 신체 운동 영역에서 발달지체를 보이고, 다른 사람과 의사소통하는 능력이 제한되어 있을 수도 있고 다양한 유형의 문제행동을 보여준다. 따라서 교사는 시각 중복장애아동을 위한 전반적인 영역들, 즉 인지, 운동, 신체운동, 사회-정서, 말과 언어영역에서 발달 할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다.
  또한 시각 중복장애아동이 신체구조와 기능의 결함으로 신체기능을 제대로 할 수 없는 경우 바른 자세를 잡도록 도와주는 것이 필요하며 다른 사람들과 의사소통할 수 있는 기술을 개발시켜 주고 행동문제를 보이는 경우 이에 대한 전략을 세워 지도하는 것이 필요하다.




9. [김상돈 열린 통합 초등교육과정, 559쪽] 국어사용 능력 신장을 위한 교수 학습 절차 4단계를 순서대로 쓰시오. 

① 설명하기 
② 시범 보이기
③ 질문하기 
④ 활동하기



10. [특수교육과 교과교육, 194쪽] 7차 교육과정의 기본교육과정에 의한 수학과의 내용체계에 대해서 설명하시오.

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  영역      Ⅰ단계                        Ⅱ단계                        Ⅲ단계
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① 수 :    변별하기                      수세기                        한자리 수의 수, 숫자 알기
              분류하기                      수 비교하기                수의 순서 알기
              짝짓기                                                          수의 크기 비교하기
              순서짓기
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② 연산: 구체물 가르기, 모으기      수 가르기와 모으기      합이 9이하인 덧셈하기 
                                                                                  한자리 수의 뺄셈하기
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③ 도형: 모양분류하기                  모양 알기                    평면 도형의 모양 알기
            모양구성하기                  모양 만들기
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④ 측정: 여러 가지 양 알아보기      여러 가지 양 비교하기    임의 단위로 길이 재기
                                                                                  시계보기
                                                                                  달력보기
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⑤ 표와그래프:    -                      조사표 만들기              그림 그래프 그리기
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▣ 수학과의 내용체계

10. [특수교육과 교과교육, 194쪽] 7차 교육과정의 기본교육과정에 의한 수학과의 내용체계에 대해서 설명하시오.

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  영역      Ⅰ단계                        Ⅱ단계                        Ⅲ단계
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① 수 :    변별하기                      수세기                        한자리 수의 수, 숫자 알기
              분류하기                      수 비교하기                수의 순서 알기
              짝짓기                                                          수의 크기 비교하기
              순서짓기
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② 연산: 구체물 가르기, 모으기      수 가르기와 모으기      합이 9이하인 덧셈하기 
                                                                                  한자리 수의 뺄셈하기
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③ 도형: 모양분류하기                  모양 알기                    평면 도형의 모양 알기
            모양구성하기                  모양 만들기
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④ 측정: 여러 가지 양 알아보기      여러 가지 양 비교하기    임의 단위로 길이 재기
                                                                                  시계보기
                                                                                  달력보기
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⑤ 표와그래프:    -                      조사표 만들기              그림 그래프 그리기
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