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Á¶È¸ : 15,195   Ãßõ : 774  
¢Ã ÁöüÀå¾Ö ¼®»ç³í¹® ¸ñ·Ï(°¡-¾Æ)

°£¿ì¼±(2009). Àå¾Ö¼ö¿ë ¹× »îÀÇ ¸¸Á·µµ¿Í Àå¾Ö¹ß»ý½Ã±â°£ÀÇ °ü°è¿¬±¸ : ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î-The Relationship of Acceptance of Disabilities And Life Satisfaction, to the Onset of Disabilities Among Individuals with Physical Disabilities-. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­¹Ì°æ(2009). Àå¾ÖÀ¯Çü¿¡ µû¸¥ Àå¾ÖÀÎÀÇ ¿©°¡È°µ¿Âü¿©°¡ »ýÈ°¸¸Á·µµ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. °¡¾ß´ëÇб³ ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­º¹Èñ(2004). °¡Ã¢ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Á¶À½°³¼±¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ºÎ»ê±³À°´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­¼®±¸(2006). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÌÁ÷¿äÀÎ. °øÁÖ´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­¼±¹Ì(2011). º¸ÀÌŸÀÇ ¹Ý»çÀû À̵¿¿îµ¿ÀÌ °æÁ÷¼º ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Ã¼°£Á¶Àý¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The effects of reflex locomotion training on trunk control in children with spastic cerebral palsy). µ¿½Å´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­¼øÈñ(1989). ÁöüÀå¾ÖÇлýÀÇ ±â´ÉÀû µ¶¸³¼º. »çȸ°èÃþ ¹× Àھư³³ä°£ÀÇ °ü°è, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­ ¿¬(1999). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³À°°úÁ¤ Æí¼º ¿î¿µ¿¡ °üÇÑ ±³»çÀÇ ¿ä±¸ ºÐ¼®. ÃæºÏ´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Àº°æ(2006). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ Ưº°È°µ¿ÀÇ ¿î¿µ ½ÇÅÂ¿Í °³¼± ¹æ¾È. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Àº¹Ì(2011). Çзɱ⠳ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Çб³¿¡¼­ÀÇ ±â´ÉÀûÀÎ °úÁ¦ ¼öÇà´É·Â°ú ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨ÀÇ °ü°è. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­ÀºÁÖ(2004). ÁöüºÎÀÚÀ¯ Çб³ ÄÄÇ»ÅÍ ±³°ú ¼ö¾÷¿¡¼­ ³ªÅ¸³ª´Â ±³½Ç »óÈ£ÀÛ¿ë¿¡ ´ëÇÑ ¹®È­±â¼úÀû »ç·Ê¿¬±¸. ÇѾç´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Àμø(2010). Àå±â ħ»ó ³úº´º¯ ȯÀÚ¿¡¼­ SalivagramÀ» ÀÌ¿ëÇÑ Ä§ ÈíÀÎÀÇ È®ÀÎ-The Use of Salivagram for Detection of Chronic Pulmonary Aspiration of Saliva in Bedridden State-. ´ë±¸°¡Å縯´ëÇб³ ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Çö´ö(2011). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»çÀÇ Á÷¹«½ºÆ®·¹½º¿Í »çȸÀûÁöÁö ¹× ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨ÀÇ °ü°è ºÐ¼®(The Relations among Teacher' Occupational Stress, Social Support and Self-esteem in School for Physical and Multiple Disabilities). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Çö¼÷(1985). ÀçÈ°°­È­±³À°ÀÌ Æí¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ ÀÚ°¡°£ È£¼öÇà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú¿¡ °üÇÑ ½ÇÇèÀû ¿¬±¸, ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
°­Çý¿µ(2003). Áöü ºÎÀÚÀ¯ °íµîºÎ Çлý Àüȯ ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ±³»çÀÇ ¿å±¸ ºÐ¼®. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Çý¿µ(2003). Áöü ºÎÀÚÀ¯ °íµîºÎ Çлý Àüȯ ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ±³»çÀÇ ¿å±¸ ºÐ¼®. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­È£Áø(1987). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ Àھư³³ä Ư¼º, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­È£Áø(1987). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ Àھư³³ä Ư¼º. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­È¿Á¤(2009). °æÁ÷Çü ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ÀÚ¼¼¿¡ µû¸¥ ±ÕÇüÁ¶Àý´É·Â Â÷ÀÌ(Analysis of Balance Control Abilities of Different Positions in Spastic Cerebral Palsy). »ïÀ°´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°íº¸°æ(2009). ³ú¼º¸¶ºñ Àå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨ ÁõÁø ¹æ¾È. ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°íÁ¤¹Î(1997). ¿îµ¿Âü°¡¿Í ¼ºÃë¸ñÇ¥ ¼ºÇâÀÌ ¿ì¿ïÁõ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ : ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀ» ´ë»óÀ¸·Î. ¼­°­´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°íÇö¾Æ(2009). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »îÀÇ Áú¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : »çȸÅëÇÕÀ» Áß½ÉÀ¸·Î(A study on factors that affect the quality of life of physically disabled persons).  ¹é¼®´ëÇб³ »çȸº¹Áö´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ø¼ö±Ç(2002). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ¹× Á¤½ÅÁöü ÇлýÀÇ ÀüÀÚȸ·Î Á¶¸³ °³¼±. °æºÏ´ë »ê¾÷´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°û½Âö(1987). CMMS¿¡ ÀÇÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ÁöÀû ´É·Â, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. °û¿ëÈÆ(2004). ÁöüºÎÀÚÀ¯ Ư¼öÇб³ Áß¡¤°íµîºÎ ±³À°°úÁ¤ Æí¼º ½ÇÅ ¹× °³¼± ¹æ¾È. ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ûÁ¡ÅÂ(2004). ³ú¼º¸¶ºñ Çлý ¼·½Ä ÇൿÀÇ ±âÁúÀû ¿äÀÎ ¹× ¼±È£µµ ºÐ¼® ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ûÁرâ(1979). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æ±³À° °úÁ¤ ¸ðÇü °³¹ß, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ûÇö¼÷(2011). Áöü Àå¾ÖÀÎ ±Ù·ÎÀÚÀÇ °æºÎ ÀÚ°¡ ¿îµ¿ÀÌ °æºÎ ÅëÁõ, °¡µ¿¹üÀ§, ±Ù·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¿¬¼¼´ëÇб³ º¸°Çȯ°æ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±¸½ÂÅÂ(2009). ÀÌÇØÁ¢±Ù¼ö¾÷¹æ¹ý(TPR)ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ¿µ¾î°ú Çо÷¼ºÃë ¹× ÇнÀÈï¹Ì¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The effects of Comprehension-based Language Teaching Method(TPR) on the English Learning Accomlishments and Learning Interests of the Students with Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±¹¼ø±æ(1992). ÄÄÇ»ÅÍ º¸Á¶¼ö¾÷ÀÇ È¿°ú¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸: ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ »ê¼ö±³À°À» Áß½ÉÀ¸·Î, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç±Ô»ó(2010). ¼­¿ï½Ã °ÅÁÖ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Åë±ÙÅëÇàƯ¼º°ú Á÷ÁÖ¿¬°è¹æ½Ä  ¼­¿ï½Ã °ÅÁÖ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Åë±ÙÅëÇàƯ¼º°ú Á÷ÁÖ¿¬°è¹æ½Ä. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç±Ô»ó(2010). ¼­¿ï½Ã °ÅÁÖ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Åë±ÙÅëÇàƯ¼º°ú Á÷ÁÖ¿¬°è¹æ½Ä. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø  ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç±â´ö(1980). ½ÅüÀå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ Àڱⰳ³ä¿¡ ´ëÇÑ ºÎ¸ðÁö°¢ÀÇ ¿¬±¸, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
±Ç¹ÌÁ¤(2005).³ú¼º¸¶ºñÀå¾ÖÀÎÀÇ Ãë¾÷¿©ºÎ¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀÎ. °æ¼º´ë »çȸº¹Áö´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç¼±¼ø(2011). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÆíÀǽü³ ÀÌ¿ë ¸¸Á·µµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : °æºÏ ±¸¹Ì½Ã¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î (A study on user satisfaction of the physical challenged about the facilities). ¿µ³²´ëÇб³ ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç¼ºÁø(2004). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÄÄÇ»ÅÍÁ¢±ÙÀ» À§ÇÑ ´ëü¸¶¿ì½º °³¹ß¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç¼ø¹Ì(1986). ÁöüºÎÀÚÀ¯ û¼Ò³âÀÌ Áö°¢ÇÑ ºÎ¸ðÀÇ ¾çÀ°Åµµ¿Í ÀÚ¾ÆÁ¤Ã¼°¨°úÀÇ °ü°è¿¬±¸. ×Þü£Ò³ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç¾Ö¿µ(2011). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ½ÅüȰµ¿ ´É·Â °Ë»çÁöÀÇ ÀûÇÕµµ. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç¿ø½Ä(1972). ÁöüºÒÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ½É¸®Àû ºÒÀûÀÀÀÇ °æÇâ¿¡ °üÇÑ ºÐ¼®Àû ¿¬±¸. ¿¬¼¼´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±ÇÁ¤¹Ì(2006). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´Ï °¡Á¤Ä¡·áÀÇ Àû±ØÀû Âü¿©¿äÀΰú È¿°ú¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ½Å¶ó´ë »çȸº¹Áö´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±ÇÁ¾¼±(2001). ÁöüºÎÀÚÀ¯ Çб³ ±³»çÀÇ ±³Á÷¿¡ ´ëÇÑ ¼ºÃë µ¿±â¿Í Á÷¹« ¸¸Á·µµ °£ÀÇ °ü°è. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±ÇÇع®(2001). Àڱ⠰ü¸® ±â´É ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Ã¼·Â°ú ¿îµ¿¼º°ú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±ÇÇõ¼ø(2001). °£Áú¼º ¹ßÀÛÀ» ¼ö¹ÝÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Àü±¸ Áõ»ó Ư¼º ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±ÇÇý¿µ(1989). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ±³ÇÕ¾ç»ó ¹× »ó¾Ç±Ã, ±¸°³Á¤ÀÇ Å©±â, °æºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÐÝêªòÒ(2009). ÀÛ¾÷Ä¡·á ÇöÀå¿¡¼­ ¿ä±¸µÇ´Â Çѱ¹Çü ÀÏ»ó»ýÈ°µ¿ÀÛ ÈÆ·Ã½Ç ¼³Ä¡±âÁØ¿¡ °üÇÑ ¸ðÇü°³¹ß-Developing a Model for the Establishment of Criteria Concerning of Korean Style Activities of Daily Living Room in the Field of Occupational Therapy-. ìÒð­ÓÞùÊÎè ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±â½ÂÁÖ(1992). ½ÅüÀå¾ÖÇлýÀÇ ½Åüŵµ¿Í ÀÚ±âÁ¸Áß°¨ ºÐ¼®, ÀüÁÖ¿ì¼®´ëÇÐ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è°æ¼÷(2004). »ç¹°³îÀÌ À½¾ÇÈ°µ¿ ÇÁ·Î±×·¥ Àû¿ëÀ» ÅëÇÑ Á¤½ÅÁöü¾ÆÀÇ ÁÖÀÇÁýÁß·Â ½ÅÀå ¿¬±¸ (The) effects of music education using sahmul, 4 Korean traditional musical instruments, on increasing the attention span of the mentally retarded., °í½Å´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±è°æÀº(2004). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ ÅëÇÕ±³À°ÀÌ ÀÌ·ç¾îÁö°í ÀÖ´Â ±¹¡¤°ø¸³ ¾î¸°ÀÌÁýÀÇ ½Ã¼³ÇöȲ ¹× ¹°¸®Àû °³¼± ¹æ¾È. °æÈñ´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÑÑÌ×ñÕ(1975). ¼­¿ïã¼Ò® ìéÝ» ÍÔÔõùÊÎè ò¶ô÷Üôí»ë¦ ùÊßæµéÀÇ ð³ÚõÙýð¹ ¹× ßÓÓÈú¼÷¾¿¡°üÇÑ Á¶»ç ¿¬±¸. ¼­¿ï´ë º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è°æÈñ(1981). ôÃß¼Õ»ó ȯÀÚ¿¡ À־ ÀçÈ°¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, Á¶¼±´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±¤¼±(2001). ¸®µë ¾Ç±â ¿¬ÁÖ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ Áßµµ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¿îµ¿ ±â´É Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±¤¼ö(1994). ÁöüÀå¾Ö¾Æ ºÎ¸ðÀÇ Àڳ౳À°¿¡ ´ëÇÑ Âü¿©È°µ¿À» À§ÇÑ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÑÑÎÃýÊ(1977). ¸Ç¼ÕüÁ¶°¡ ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æµ¿ÀÇ Ã¼·ÂÇâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú¿¡ °üÇÑ ÀÏ ¿¬±¸, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±¸Èñ(1991). ¼öÁöÀå¾ÖÀÚ ¼ö±ÙÀÇ È¿À²Àû È°µ¿¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : ÄÄÇ»ÅÍ Å°º¸µå Àç¹è¿­À» Áß½ÉÀ¸·Î, °æÈñ´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±¹Çö(2004). ÁöüÀå¾Ö ÇлýÀÇ À¥ ȯ°æ¿¡ ´ëÇÑ Á¶»ç ¿¬±¸. °øÁÖ´ë ±³À°Á¤º¸´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è³ª¿µ(2009). ¿©¼ºÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀӽŕÃâ»ê•ÀÚ³à¾çÀ°¿¡ °üÇÑ ÁúÀû ¿¬±¸. ½Å¶ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è³ª¿µ(2009). ¿©¼ºÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀӽŕÃâ»ê•ÀÚ³à¾çÀ°¿¡ °üÇÑ ÁúÀû ¿¬±¸. ½Å¶ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è´Ü¾Æ(2011). Àå¾ÖÀÌÇØ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ¹ß´ÞÁöüÀ¯¾ÆÀÇ ¾ð¾îÀ¯Çü¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The Effect on Understanding Program for People with Disabilities to Language Categories of Young Children with Developmental Delay). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è´ö±Ô(2003). Çѱ¹°ú ÀϺ»ÀÇ Àü°ø°ú ¿î¿µ½ÇÅ ºÐ¼® ¹× ºñ±³: Á¤½ÅÁöü¿Í û°¢Àå¾Ö ¿µ¿ªÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. °¡Å縯´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµµ±Õ(2004). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ Áß¡¤°íµîºÎ ÇлýÀÇ À½ÁÖ¡¤Èí¿¬ °æÇèÀÌ »ýÈ° ½ºÆ®·¹½º¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿¼ö(2012). ÁöüÀå¾Ö û¼Ò³â°ú ÀÏ¹Ý Ã»¼Ò³âÀÇ ½ºÆ®·¹½º ¼öÁØ ¹× ´ëóÇൿÀÇ Â÷ÀÌ(The Differences in Stress Level and Coping Behaviors between General Adolescents and Adolescents with Retardation Disorder). Àü³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿¿¬(1984). º¸ÇàÈÆ·Ã ÇÁ·Î±×·¥ÀÇ ±¸Á¶¿¬±¸, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
±èµ¿¿ø(2009). ±¤ÁÖ±¤¿ª½Ã ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ À̵¿±Ç¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸-A Study on the moving right of disabled people in Gwangju Metropolitan city-. Á¶¼±´ëÇб³ Á¤Ã¥´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿ÀÏ(2009). »ç°Ý ¹× Ÿ Á¾¸ñ¿¡ Âü¿©ÇÏ´Â ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ±â½ÅüÁö°¢°ú ½É¸®Àû À£ºù ºñ±³ºÐ¼®. ÀÎÇÏ´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿ÀÏ(2009). »ç°Ý ¹× Ÿ Á¾¸ñ¿¡ Âü¿©ÇÏ´Â ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ±â½ÅüÁö°¢°ú ½É¸®Àû À£ºù ºñ±³ºÐ¼®. ÀÎÇÏ´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿ÁÖ(2000). ³ó±¸¿îµ¿Âü¿©°¡ ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ½ÅüÀû ÀÚ±âÈ¿´É°¨°ú ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ºÎ»ê´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿Çõ(2006). ³ú¼º ¸¶ºñ ȯÀÚ¿¡¼­ °í°üÀý ³»Àü±Ù °­Á÷¿¡ ´ëÇÑ ¾ËÄÚ¿Ã ¿îµ¿Á¡ Â÷´Ü¼úÀÇ È¿°ú. Àü³²´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿Çù(2009). ³úÁ¹Áß ÈÄ ¹ß»ýÇÑ ¿¬ÇÏÀå¾Ö¿Í ³úº´º¯ À§Ä¡ ¹× Å©±â¿ÍÀÇ ¿¬°ü¼º = Dysphagia and its relation to lesion location and size after stroke  ³úÁ¹Áß ÈÄ ¹ß»ýÇÑ ¿¬ÇÏÀå¾Ö¿Í ³úº´º¯ À§Ä¡ ¹× Å©±â¿ÍÀÇ ¿¬°ü¼º. °æºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿Èñ(2003). Áöü ºÎÀÚÀ¯ Áß, °íµîÇлýµéÀÇ ¿©°¡ È°µ¿ ½ÇÅ ºÐ¼®. ´ëºÒ´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±è·¡¿µ(1998). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýÀÇ »çȸÀû ÁöÁö¿Í ÀûÀÀ ´É·Â¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. éÑà´ÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¸»¼ø(2004). üÇèÀ» ÅëÇÑ ¿ªÇÒ³îÀÌ°¡ ¹ß´ÞÀå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ »çȸ¼º ¹× ±¸¾îÇ¥Çö´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The) effects of the role-playing with prior field experiences on the social and the speech abilities of the developmentally disordered ,°í½Å´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±è¸í¹Ì(1987). ÁöüºÎÀÚÀ¯Ã»¼Ò³âÀÌ Áö°¢ÇÑ °¡Á·È¯°æ°ú Àھư³³ä°£ÀÇ °ü°è¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇÐ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¸í¿À(1986). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÀÚ ÀçÈ°½Ã¼³ÀÇ Á÷¾÷ÀçÈ° ½ÇÅÂ¿Í °³¼±¹æÇâ, ´ë±¸´ëÇб³ »çȸ°³¹ß´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¹Ì°æ(2003). ³ú¼º¸¶ºñ ȯ¾ÆÀÇ ±â¸³ ¹× º¸Çà¿¡ ÇÊ¿äÇÑ °Å°ñÇÏ°üÀýÀÇ Á¤·®Àû Æò°¡ ¹× ºÐ·ù¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. »ïÀ°´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±è¹Ì°æ(2010). ÁöÀûÀå¾Ö¾Æ ºÎ¸ð¿Í ÁöüÀå¾Ö¾Æ ºÎ¸ðÀÇ ¾çÀ°½ºÆ®·¹½º¿Í ´ëó¹æ½Ä ºñ±³ ¿¬±¸ -A Comparative Study of the Parenting Stress and Coping Method of Parents of Children with between Intellectual Disabilities Physical Disabilities-. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¹Î°æ(2009). Áý´Ü¹Ì¼úÄ¡·á°¡ ³ú¼º¸¶ºñ ¼ºÀÎ ³²¼ºÀÇ 'ÁÖ°üÀû »îÀÇ Áú'¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The Effect of Group Art Therapy on 'Subjective Quality of Life' of Male Adult with Cerebral Palsy). ¸íÁö´ëÇб³ »çȸ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. 
±è¹Î¼÷(1991). ÀÛ¾÷Ä¡·á¿Í Ä¡·áÀû¿îµ¿ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ÀÏ»ó»ýÈ° µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èº¸¼±(2002). ÀçÅà ¼øȸ±³À°¿¡ ´ëÇÑ º¸È£ÀÚ ¹× ´ã´ç±³»ç ¿ä±¸ ºÐ¼®. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èº¹Çö(1980). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýÀÇ Àμº, ü°Ý ü·ÂÀÇ »ó°ü °ü°è ¿¬±¸. °í·Á´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èºÀ±Õ(2010). ¼öÁßÈ°µ¿ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ °æÁ÷Çü ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Á¶À½´É·Â °³¼±¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú (The Effect of the Aquatic Activity Program on the Improvement of Articulation Abilities of the Children with Spastic Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èºÀȯ(1985). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ±³À°ÇüÅÂ, ÅëÁ¦ÀÇ ¼ÒÀç ¹× ¼ºº°¿¡ µû¸¥ Àھư³³äÀÇ Â÷ÀÌ. ¼­¿ï´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è»ï¼·(1985). °¨°¢ÀÚ±Ø ¾ç½Ä¿¡ µû¸¥ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Áö°¢ ¹× ±â¾ï¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è»ï¼·(1985). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Á¤º¸Ã³¸® ´É·Â¿¡ °üÇÑ ºñ±³ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è»ó¿¬(2011). À½¼º Á¶ÀýÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ½ÇÁ¶Çü ¸¶ºñ¼º±¸¾îÀå¾ÖÀÎÀÇ ±¸¾î´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The Effect of the Breath Training and Manipulation of Loudness and Pitch on Voice and Speech Intelligibility Improvements in Ataxia dysarthria). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è»ó¿Á(1976). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ¾Æµ¿ÀÇ ±¸°­»óÅ¿¡ °üÇÑ ÍÅóÌ. ¼­¿ï´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è»óÈ£(2011). ¿µ»óºÐ¼® ÇÁ·Î±×·¥À» È°¿ëÇÑ ½Ç½Ã°£ Çǵå¹é ±â¹ýÀÌ BC 3±Þ ³ú¼º¸¶ºñ º¸Ä¡¾Æ ¼±¼öÀÇ °æ±â·Â Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼±°¢(2010). ³óÃÌÁö¿ª ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ¿©°¡È°µ¿ Âü¿©¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : ¿¬±â±º Áö¿ªÀ» Áß½ÉÀ¸·Î(A Study on Participation in Leisure Actvities of the Physically Disabled in Rural Areas : Focused on Yeongi-gun in Chungnam Province). °øÁÖ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®
±è¼±±Ô(1987). °íÇз ÁöüºÎÀÚÀ¯ÀÚÀÇ Ãë¾÷½ÇÅÂ¿Í Á÷¾÷ÀǽÄ. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼±¿õ(2009). °æÁ÷¼º ¾ç¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¿¬·É¿¡ µû¸¥ QUEST¿Í GMFMÀÇ »ó°ü°ü°è(Correlation of quality of upper extremity skills test and gross motor function measure related age in the children with spastic diplegia). ¿ëÀδëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼±Á¾(2009). ÁöüÀå¾ÖÀÎ Å״Ͻº ¼±¼öÀÇ ¿îµ¿Æ¯¼º°ú »îÀÇ º¯È­¿¡ °üÇÑ ¹®È­±â¼úÀû ¿¬±¸(Culture-Technical Research on Athletic Characteristics &Change of Life of Physically-Imparied Tennis Player). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼±Èñ(2003). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ °¡Á¤Ä¡·á¿¡ ´ëÇÑ ½ºÆ®·¹½º(Stress on Home treatment in mothers of children with cerebral palsy) ¿¬¼¼´ëÇб³ º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±è¼º¿ì(2006).³ú¼º¸¶ºñ ȯ¾Æ¿¡¼­ single event multi-level chemoneurolysis Ä¡·á°¡ »óÁöÀÇ ±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¿¬¼¼´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ºÈñ(2004). ¾É±â ÀÚ¼¼ ±³Á¤ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ »óÁö ±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´Ü±¹´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼¼°ï(2012). µµ¿¹ÇнÀÀ» ÅëÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ Áö°¢-¿îµ¿ ´É·Â¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A Study on perception-motor ability for cerebral palsy Students through Ceramics Education). ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼¼ºÀ(2006). ÁöüÀå¾Öû¼Ò³â°ú ÀϹÝû¼Ò³âÀÇ ´ëó¹æ¾È ºñ±³¸¦ ÅëÇÑ Çб³»çȸ»ç¾÷ÀÇ È°¼ºÈ­¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼­¿ïºÒ±³´ëÇпø´ë ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼¼¿µ(2010). ãýãêî¡äô¿Í úýÞÀô¡ìòÒöÕô¿¡ °üÇÑ æÚϼ  ãýãêî¡äô¿Í úýÞÀô¡ìòÒöÕô¿¡ °üÇÑ æÚϼ. °í·Á´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼Ò¶õ(2011). ÁöüÀå¾ÖÇб³¿¡¼­ Ư¼ö±³À°º¸Á¶¿øÀÇ ¿ªÇÒ¼öÇà ¾î·Á¿ò¿¡ ´ëÇÑ ÁúÀû¿¬±¸ : Ư¼ö±³À°º¸Á¶¿øÀ» Áß½ÉÀ¸·Î(Qualitative Study on Difficult Role Fulfillment in Special Education Assistant in Physically Disabled School). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼Ò¿¬(2011). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »çȸÅëÇÕ¿¡ ´ëÇÑ °íÂû(A Study of the Social Cohesion of Physically Disabled People). ÀÎÇÏ´ëÇб³ Á¤Ã¥´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ö¿Á(2004). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ÀÇ·áÀçÈ° Á¢±Ù¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °æ³²´ë ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ö¿Á(2004). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ÀÇ·áÀçÈ° Á¢±Ù¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °æ³²´ë ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. 
±è¼öÁø(2004). Á¤½ÅÁöüÀå¾Ö ¾Æµ¿À» À§ÇÑ Á¤¼­ÀÎÁö Çâ»ó ÇÁ·Î±×·¥ Àû¿ë¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÇÑ½Å´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼öÇö(2010). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ¾çÀ°½ºÆ®·¹½º ¿µÇâ¿äÀÎ. (A) study on the factors affecting parenting stress on mothers of children with cerebral palsy. °æÈñ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼÷ÀÚ(2003). ±¸°­ °¨°¢¡¤¿îµ¿ ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ±¸°­¿îµ¿ ±â´É°ú ¾Ã±â ¹× ħÈ긮±â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The effect of the oral sensory¡¤motor training on oral motor function, chewing and drooling in children with cerebral palsy) ¿ì¼®´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±è¼ø´ö(2004). ¿ø¿¹È°µ¿ÀÌ ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æµ¿ÀÇ Àھư³³ä, ´ëÀΰü°è, ¾ð¾î´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ (The) Effect of Horticultural Activities on the Self-Concept, Interpersonal Relations, Language Ability of Physically Challenged Students, Á¶¼±´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÑÑâ÷ÝÏ(1992). ò¶ô÷Üôí»ë¦íºÀÇ ëýÜ×Ï°à÷À» À§ÇÑ ó·÷­ëý ÔÑíÂæÚϼ : ³ú¼º¸¶ºñÀÚ¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î. ÌöÙ¥ÓÞ ÓÞùÊêÂ.
±è¼ø¿Á(2000). ÃʵîºÎ Ư¼ö´ë ½ºÄ«¿ìÆ® È°µ¿ ºÐ¼® :¼­¿ïƯº°½Ã¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î. °¡Å縯´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿¬¼ø(2006).³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ºÎ¸ðÀÇ Àå¾ÖÀÎ½Ä ¹× ÀÇ·á¿Í ºÎ¸ð±³À° ¿å±¸¿¡ ´ëÇÑ ¿¬±¸. ¿ø±¤´ë º¸°Çȯ°æ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿¬Á¤(2004). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ ÀÇ»ó µðÀÚÀÎ ¿¬±¸ : ÈÙü¾î Àå¾ÖÀÎÀ» ´ë»óÀ¸·Î. ¼¼Á¾´ë µðÀÚÀδëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ·Ï(1993). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¿¡¼­ ¼±ÅÃÀû ô¼ö ½Å°æ Èı٠Àý´Ü¼úÈÄÀÇ ¿îµ¿´É·Â º¯È­, ¿¬¼¼´ëÇб³ º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ¹Ì(1990). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¾î¸Ó´ÏÀÇ ½ºÆ®·¹½º¿Í ´ëóÇൿ ¿¬±¸, ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ»ï(2004). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ µ¶¸³»ýÈ°À» À§ÇÑ »çȸº¹Áö¼­ºñ½º °³¼±¹æ¾È¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÇÑÀÏÀå½Å´ë ±âµ¶±³»çȸº¹Áö´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ¾÷(2002). ÅëÇÕ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ÁßÇб³ Ư¼öÇÐ±Þ °ü·Ã ±³»çÀÇ ÀÇ½Ä ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µÁø(1999). Ư¼öüÀ° ÁöµµÀÚµéÀ» À§ÇÑ Àü¹®°¡½Ã½ºÅÛ :ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÃʵîºÎ üÀ°±³À°°úÁ¤À» Áß½ÉÀ¸·Î. ¿ëÀδë üÀ°°úÇдëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µÈñ(2010). ÈÙü¾î»ç¿ëÀÚÀÇ º¸Çàȯ°æ °³¼±À» À§ÇÑ Barrier Free ÀÎÁõÁöÇ¥ Àû¿ë¹æ¾È : ³ë¿ø±¸¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î-A study on Barrier Free design certification indicators to improve the quality of pedestrian environments for wheelchair users-. ûðìÌÓÞùÊÎè ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿ë±¹(1997). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ¿îµ¿Âü°¡°¡ ½ÅüÀû Àڱⰳ³ä¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¼­¿ïÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿ë±¹(2001). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ¿îµ¿Âü°¡¿Í ¼ºÃë¸ñÇ¥ ¼ºÇâÀÌ ÀÚ±âÈ¿´É°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. °æ»ó´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿ë¿í(2001). °¨°¢½Å°æ °æ·ÎÀÇ Ä¡·áÀû Àü±âÀÚ±ØÀÌ ³úº´º¯ ȯÀÚÀÇ °æÁ÷¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ-Effects of therapeutic electrical stimulation of sensory nerve pathway on spasticity in patients with brain lesions-. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿ëÁø(1998). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ³²ÀÚ °íµîÇлýÀÇ ¼ºÀÇ½Ä ¹× Çൿ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÓÞÏÈÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿ëÁø(2004). ¾î¸Ó´Ï°¡ Áö°¢ÇÑ Àå¾ÖÁ¤µµ¿¡ µû¸¥ Á¤½ÅÁöüÀå¾Ö¾Æµ¿ ¾î¸Ó´Ï¿Í ÀÚÆó¼ºÀå¾Ö¾Æµ¿ ¾î¸Ó´Ï°£ÀÇ ¾çÀ°½ºÆ®·¹½º. ´Ü±¹´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿ìÁø(2004). °æÁ÷¼º Æí¸¶ºñ¿¡¼­ÀÇ ¿°Àü º¯Çü°ú º¸Çà ¾ç»ó. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀ±Á¤(1994). ÁöüºÎÀÚÀ¯ û¼Ò³âÀÇ ½É¸®, »çȸÀû ÀûÀÀ¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀÎ ¿¬±¸ : Çб³ À¯Çü¿¡ µû¸¥ Àھư³³ä°ú »çȸ¼ºÇâÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. æÅá¦ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀº°æ(2010). °æÁ÷Çü ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ °ñ¹Ðµµ¿Í ³ªÀÌ, ½ÅüƯ¼º°úÀÇ °ü°è. ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀºÀÚ(2001). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ÀÚ±âÃÊÁ¡È­ÁÖÀÇ¿Í ¿ì¿ï°¨ÀÇ °ü°è. Çѱ¹±³¿ø´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀºÁø(2005). ³ú¼º¸¶ºñ ȯ¾Æ¿¡¼­ ½Â¸¶ÀÇ Ä¡·áÀû È¿°ú. °æ»ó´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀ»±³(1991). Ư¼öÇб³ üÀ°±³À°ÀÇ ¹æÇâ¼³Á¤¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °Ç±¹´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀç¼÷(2011). KIDS VOICE¸¦ È°¿ëÇÑ À̾߱âÃ¥ Àбâ È°µ¿Àü·«ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ ¹®Çط°ú ¾îÈÖ Ç¥Çö·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(Effect of storybook-reading strategy by the voices of kids on the literacy and vocabulary development of cerebral-palsied students  KIDS VOICE). ¿ëÀδëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀüÈ«(2011). Àç°¡ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ±âÈ¿´É°¨ÀÌ »çȸÂü¿©¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A study of influences on social participation when self efficacy of the physically disabled at home). ¸ñ¿ø´ëÇб³ »ê¾÷Á¤º¸´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤¶õ(2012). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ À̵¿ ¹× Á¢±ÙÀ» À§ÇÑ ÆíÀǽü³¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A Study on Convenient Facilities For Mobility and Access of the Physically Disabled). Àü³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤¹è(1976). ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ »çȸº´¸®ÇÐÀû Á¶»ç ¿¬±¸, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤¼÷(1992). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ Á¶À½Æ¯¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÑÑïÙê¹(1989). ò¶ô÷ÝÕí»ë¦ùÊßæÀÇ ìéÚõùÊÎèô÷ëÀ ùÊã§üÀàõûùÛ°äп¡ μÇÑ ÍÅóÌ:¼­¿ïã¼Ò® ñé ÍÔÔõùÊßæÀ» ñéãýÀ¸·Î. ÌÈѲÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤ÀÚ(2002). »óÁöµ¿ÀÛ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Áö°¢-¿îµ¿ ¹× ¾²±â ´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤ÁÖ(1987). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ¾²±â ´É·Â°ú °¨»ó ÅëÇմɷ°£ÀÇ »óÈ£°ü°è ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤Èñ(1984). ¼Ò¾Æ¸¶ºñ û¼Ò³âÀÇ Àھư³³ä¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ¼º½É¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¾°©(2011). Àå¾ÖÀÎ Á¢±Ù±Ç ¹× À̵¿±Ç È®º¸¼ö´ÜÀ¸·Î¼­ Àå¾ÖÀÎ ÀÚ°¡¿îÀü¸éÇ㿬½À°ú Ãëµæ¿¡ °üÇÑ »ç·Ê¿¬±¸. °æ±â´ëÇб³ »çȸº¹Áö´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁØ¿¬(2008). ³úÁ¹Áß ÈÄ ¹ß»ýÇÑ ¿ì¿ïÁõ°ú ³úº´º¯ À§Ä¡¿ÍÀÇ ¿¬°ü¼º-The correlation between post-stroke depression and lesion localization-. ³úÁ¹Áß ÈÄ ¹ß»ýÇÑ ¿ì¿ïÁõ°ú ³úº´º¯ À§Ä¡¿ÍÀÇ ¿¬°ü¼º. °æºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁß¼±(1986). ¹«¸­°üÀýÀÌ °ú½ÅÀüµÇ´Â ¾çÇÏÁö ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ º¸ÇàÈÆ·Ã È¿°ú, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁö¿¬(2004). ÁßÁõ¼±Ãµ¼º±¸¾îÀå¾Ö¸¦ °¡Áø ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ À½¿î󸮰úÁ¤ ¿¬±¸. ´Ü±¹´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁö¿µ(2010). ºñÀ¯°ü°­È­°¡ Á¤½ÅÁöü Àå¾Ö¸¦ °¡Áø ÇлýÀÇ ¹®Á¦Çൿ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ-The Effect of Noncontingent Reinforcement on Aberrant Behavior of Individual with Mental Retardation-. ´ë±¸´ëÇб³ ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁö¿µ(2011). ´ëµ¿ÀÛ ±â´É°ú »ç¹°Á¶ÀÛ ´É·Â ºÐ·ù ü°è¸¦ ÅëÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ È°µ¿ Á¦ÇÑ°ú Âü¿© »çÀÌÀÇ »ó°ü°ü°è(The Correlation of Activity Limitation by Gross Motor Function Classification System, Manual Ability Classification System between Participation in Children with Cerebral Palsy). ÀÎÁ¦´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁöÇö(2006).³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ÀÚ³à ¾çÀ° °æÇè ºÐ¼®. â¿ø´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁø¼±(2004). È£Èí ÈÆ·ÃÀ» Áß½ÉÀ¸·Î ÇÑ À½¾ÇÄ¡·á ÁßÀç°¡ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¹ß¼º(phonation)ÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¼÷¸í¿©´ë À½¾ÇÄ¡·á´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁø¼·(2010). ¶Ç·¡¿ÍÀÇ Æ¯¼öüÀ°È°µ¿ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³úº´º¯Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ »çȸ¼º ¹ß´Þ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The effect of peer adapted physical activity program affected on social - skill development of cerebral palsy children). ûÁÖ´ëÇб³ »çȸº¹Áö ¡¤ ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁø¼÷(1992). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Á¶À½Æ¯¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁø¿í(1999). Çü¹ý»ó ½Å·ÚÀÇ ¿øÄ¢. ¼­°­´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÂù¿µ(1985). A Study of pastoral counseling for physically disabled in the perspective of logotherapy, ÇѾç´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
±èâ±¹(1984). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ Ư¼öÇб³ ¿î¿µ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, µ¿±¹´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èâ±¹(1985). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ Ư¼öÇб³ ¿î¿µ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. µ¿±¹´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èâ¿ø(1988). ³ú¼º¸¶ºñ Àå¾ÖÀÚ¿¡ ´ëÇÑ ¼ö¾ÐÄ¡·á±â È¿°ú¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èâÁÖ(2011). °æÁ÷Çü ¾çÇÏÁö ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ 3Â÷¿ø º¸ÇàºÐ¼®(Three Dimensional Video Analysis of the gait Patterns in Spastic Diplegic Children With Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èâÆò(2001). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ Á¤º¸È­ ±³À°ÀÇ ÁúÀû Á¦°í¸¦ À§ÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èâȣ(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ Àбâ¿Í ¾²±â ´É·Â ¹× Çб³»ýÈ°¸¸Á·µµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. â¿ø´ëÇб³´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èűÔ(1981). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æµ¿ÀÇ Ã¼°Ý¹ß´ÞƯ¼º, ÇÑ»ç´ëÇÐ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÑÑ÷¼ïá(1995). ÈÙü¾î µðÀÚÀÎÀ» À§ÇÑ Á¶»ç ºÐ¼® : 6~12¼¼ÀÇ ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æµ¿À» Áß½ÉÀ¸·Î. â×Ù¥Ò³ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÅÂÈ«(1976). À¯Èñ¸¦ ÅëÇÑ ÁöüºÎÀÚÀ¯ÀÇ »çȸ¼º µµ¾à¿¡ ´ëÇÑ ¿¬±¸-ÁßÇб³ ¿©ÇлýÀ» Áß½ÉÀ¸·Î, °æÈñ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÅÂÈñ(1968). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ¾î¸°À̵éÀÇ ¼ºÀå°úÁ¤À» ÅëÇÑ ±³À°½É¸®ÇÐÀû ÀÏ ¿¬±¸-¼¼ ¾î¸°À̵éÀÇ »ç·Ê¿¬±¸¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î, ¿¬¼¼´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇϸ²(2011). ÁöüÀå¾Ö Ư¼öÇб³ ÇÐ±Þ ³» º¹¼öÀÇ Çб³±³À°°úÁ¤ ¿î¿µ ½ÇÅÂ¿Í °³¼±¹æ¾È  ÁöüÀå¾Ö Ư¼öÇб³ ÇÐ±Þ ³» º¹¼öÀÇ Çб³±³À°°úÁ¤ ¿î¿µ ½ÇÅÂ¿Í °³¼±¹æ¾È. ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇؼ±(2005). ÁöüºÎÀÚÀ¯ üÇèÀÌ ÀϹݾƵ¿ÀÇ Àå¾Ö¾Æµ¿¿¡ ´ëÇÑ Åµµ¿Í ÀÚ±â Á¸Áß°¨ Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇâÀü(1990). K-ABC¿¡ ÀÇÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ÀÎÁö°úÁ¤ÀÇ ºÐ¼®, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇö±¹(2009). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á÷¹«½ºÆ®·¹½º¿Í Á÷¹«¸¸Á·¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : Àå¾ÖÀαٷλç¾÷ÀåÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ¿¬¼¼´ëÇб³ ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇö¹®(2005). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Àå¾Ö¼ö¿ë°ú »çȸ°ü°è¸Á¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °øÁÖ´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇö½Ä(1991). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ¼º°Ý Ư¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÑÑúçãÕ(1991). ò¶ô÷Üôí»ë¦ùÊßæÀÇ àõÌ« ÷åàõ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÓªÏÐÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÇý¿µ(2010). ÁöÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á½Ĺ豸Âü¿©¿¡ µû¸¥ Àå¾Ö¼ö¿ë ¹× »çȸ¼º¹ß´Þ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈ¿¼±(1982). ÁöüÀå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ÀÚ¾Æ °³³ä ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. ±èÈ¿Á¤(2006). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î ÇÑ Á¤º¸È­ ±³À°ÀÇ ½ÇÅÂ¿Í È°¼ºÈ­ ¹æ¾È. Áß¾Ó´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈ¿Á¤(2009). ½Åü»ó(Body Image)°³¼ºÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ÁöüÀå¾ÖÇлýÀÇ Àå¾Ö¼ö¿ë ¹× ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú-The Effects of the Body Image Improvement Program on the Disability Acceptance and Self-Esteem of Students with Physical Disabilities-. ÃæºÏ´ëÇб³ ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈïÁØ(2003). Àüȯ»ó´ã¿¡ ´ëÇÑ ÁöüÀå¾Ö¾Æµ¿ ºÎ¸ðÀÇ ¿å±¸Á¶»ç. ¼­°­´ëÇб³ °ø°øÁ¤Ã¥´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈñ°æ(1992). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Á¶ÇüÈ°µ¿ ÇÁ·Î±×·¥ ¿¬±¸: ½Ã°¢-¿îµ¿ ´É·Â Çâ»óÀ» Áß½ÉÀ¸·Î, °æ»ó´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈñ¼®(2003). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿°ú Á¤»ó¾Æµ¿°£¿¡ ¾ÉÀº ÀÚ¼¼¿¡¼­ ÀϾ´Â µ¿ÀÛ ¼öÇà ½Ã »óü ±ÙÀ°ÀÇ ¼öÃà °³½Ã ½Ã°£ÀÇ ºñ±³ ºÐ¼®. Æ÷õÁß¹®ÀÇ°ú´ë º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±èÈñÁ¤(2003). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ »çȸ¼º ¹ß´ÞÀ» À§ÇÑ ¹Ì¼úÄ¡·á»ç·Ê. ¿µ³²´ë ȯ°æ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
±æ°æ¼÷(1990). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾ÆµéÀÇ ±³À°°ü½Éµµ¿Í ±× È¿·üÀû ¼ö¿ë¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇÐ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ªµ¿¿í(2004). °æÁ÷Çü ÆíÃø ³ú¼º¸¶ºñ ȯ¾ÆÀÇ Ã·Á·º¸Çà¿¡ ´ëÇÑ ¼ö¼úÀû Ä¡·á ÈÄ º¸Çà¾ç»óÀÇ º¯È­(Effect of heel-cord lengthening to gait pattern of hemiplegic spastic cerebral palsy : using three-dimensional gait analysis). ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ª¼öÇö(2003). ½Ã°¢, û°¢, ÁöüºÎÀÚÀ¯ Ư¼öÇб³ ÇлýÀÇ ´ëÇÐÁøÇÐ È°¼ºÈ­¸¦ À§ÇÑ °íµîºÎ ±³À°°úÁ¤ ¿î¿µ ½ÇÅ ¹× ±³»ç¿Í ÇлýµéÀÇ Áö¿ø¿ä±¸ Á¶»ç. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
³²°æÈñ(2002). ÁöüºÎÀÚÀ¯ Ư¼öÇб³ ±³À°°úÁ¤ ¿î¿µ ½ÇÅ ¹× ¿ä±¸ Á¶»ç. °øÁÖ´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³²±â¸²(2000). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ÀåÇÐÁöµµ¿¡ ´ëÇÑ ±³»çÀÇ ÀνÄ. ¿ì¼®´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³²¹ÌÁ¤(2003). ±×¸°À½¾Ç°ú ÀÚ¿¬À½¾ÇÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿°ú ±× ¾î¸Ó´Ï¿¡°Ô ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ëÀü´ë º¸°Ç½ºÆ÷Ã÷´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
³²¿µÁØ(2002). Çùµ¿ÇнÀÀÌ ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýÀÇ »çȸ°ú Çо÷¼ºÃëµµ ¹× ÇнÀŵµ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ºÎ»ê´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³²Çö¿í(2003). °æÁ÷Çü ¹× ºÒ¼öÀÇ ¿îµ¿Çü ³ú¼º¸¶ºñÀΰú Á¤»óÀÎÀÇ ¿îÀ² Ư¼º ºñ±³ ¿¬±¸(A Comparative Study of Prosodic Characteristics in the Persons with Spastic Cerebral Palsy and Athetoid Cerebral Palsy and Normal Persons), ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ë½Â´ö(2009). ½ÅüȰµ¿ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ÁöÀûÀå¾Ö ¾Æµ¿ÀÇ ¿îµ¿¼öÇà´É·Â Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ-The Effects of Physical Activity Program on the Motor Performance of Children with Intellectual Disabilities. Á¶¼±´ëÇб³ ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
µµ¼ºÈ­(1999). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³À°ÀçÁ¤¿î¿µ¿¡ °üÇÑ ±³Á÷¿ø ÀÎ½Ä ¿¬±¸. ÓÞÏÈÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
µÎ¿À±Õ(2005). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »çȸÅëÇÕ¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀÎ ¿¬±¸ : ´ëÀü±¤¿ª½Ã ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ħ·Ê½ÅÇÐ´ë »çȸº¹Áö´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
·ùµ¿±Õ(1991). ½ÅüÀå¾ÖÀÚÀÇ ¿©°¡ È°µ¿ ÀǽĿ¡ °üÇÑ Á¶»ç ¿¬±¸, °í·Á´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
·ùÇâÈñ(2005). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ Áß¡¤°íµîºÎÇлýÀÇ È¿ ÀÇ½Ä ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
·ùÈ¿Á¤(2010). ³ú¼º¸¶ºñ ¿µÀ¯¾ÆÀÇ ±âÁú ¹× ¾î¸Ó´ÏÀÇ »çȸÀû ÁöÁö¿Í ¾çÀ°½ºÆ®·¹½º(The Relationship between Cerebral Palsy Children's Temperament, their Mothers' Social Support and Maternal Parenting Stress). °æºÏ´ëÇб³ º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
×ÝˬñÕ(1996). ïáßÈä®¿Í ò¶ô÷ÝÕí»ë¦ ä®ÔÛÀÇ ê¡ÔÑÒöÕô ¹× ãýøËѦÒö ÝïÎòæÚϼ : ÒààõئÝö ä®ÔÛÀ» ñéãýÀ¸·Î. ÓÞÏÈÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
×ÝÎÆâª(1992). ò¶ô÷ÝÕí»ë¦ ùÊßæµéÀÇ æ®Ê¬üÀÔÑ ãù÷¾¿¡ °üÇÑ Á¶»ç¿¬±¸. â÷ô¸úÁÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
×ÝÖÂÕµ(1989). ò¶ô÷ÝÕí»ë¦íºÀÇ ½ºÆ÷Ã÷ üÀÔÑ°ú ïñãêËíˬ ßÒ÷¾ÀÇ Î¼Ìõ¿¡ μÇÑ æÚϼ. ×Þü£Ò³ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¸Í¿µ¾Æ(1990). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ¾çÀ°Åµµ ¿¬±¸, ÀüÁÖ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¸í°æ¹Ì(1984). ³ú¼º¸¶ºñÀÇ °æ·Ã¼º ¾Æµ¿°ú ºÒ¼öÀÇ ¿îµ¿¼º ¾Æµ¿¿¡ À־ ½ÃÁö°¢-¿îµ¿ ÅëÇÕ·ÂÀÇ ºñ±³¿¬±¸, ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®°æÀÚ(1983). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ¹Ì¼ú±³À° °úÁ¤¿¡ °üÇÑ ÀÏ ¿¬±¸, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®º´·Ï(2002). ÀçÅà ¼øȸ±³À°¿¡ ´ëÇÑ Æ¯¼öÇб³ ±³¿øÀÇ ÀÇ½Ä Æ¯¼º ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®¿¹¼÷(1983). Á¤»ó°ú ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ¼º°ÝƯ¼º¿¡ ´ëÇÑ ºñ±³°íÂû, ¿µ³²´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÙþçÝâ×(1984). Á¤»ó°ú ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ ¼º°ÝƯ¼º¿¡ ´ëÇÑ ºñ±³°íÂû. ¿µ³²´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®ÁØÇõ(1998). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÀÎÀÇ »ýȰüÀ° Âü¿©°¡ »ýÈ° ¸¸Á·¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ËïÏÐÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Î°æ¾Æ(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ¼ºÀÎÀÇ °Ç°­»óÅ ¿µÇâ¿äÀΠ ³ú¼º¸¶ºñ ¼ºÀÎÀÇ °Ç°­»óÅ ¿µÇâ¿äÀÎ. 
¹Î°æÀÚ(1983). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ¹Ì¼ú±³À°°úÁ¤¿¡ °üÇÑ ÀÏ ¿¬±¸ : ±âÃʵµÇü ±×¸®±âÀÇ ¿Ï¼º¼Ò¿ä½Ã°£°ú µ¿ÀÛÀ» Áß½ÉÀ¸·Î, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Îº´À±(2009). ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀÇ ³ëÈÄÁغñ ½ÇÅºм® ¹× ´ëÃ¥¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : Áöü ¹× ³úº´º¯ ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î-Analysis on the preparation for the senility of disabled women and its strategy : with special reference to disabled women due to cerebrovascular accident-. °æÈñ´ëÇб³ ÇàÁ¤´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Îº´À±(2009). ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀÇ ³ëÈÄÁغñ ½ÇÅºм® ¹× ´ëÃ¥¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : Áöü ¹× ³úº´º¯ ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î-Analysis on the preparation for the senility of disabled women and its strategy: with special reference to disabled women due to cerebrovascular accident-. °æÈñ´ëÇб³ ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Îº´Çý(1980). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ¾Æµ¿ À» À§ÇÑ ±³À° ȯ°æ½Ã¼³ ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼­¿ï´ë ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÎºÀ½Ä(2002). ÁÖÀÇÁýÁßÈÆ·ÃÀÌ ¹ß´ÞÀå¾Ö¾ÆÀÇ µµÇü ä»ö °úÁ¦ ÇØ°á ±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Î»óÁØ(2003). ³úÁ¹Áß ÀÔ¿ø ȯÀÚÀÇ ½ÅüÀå¾Ö ºÎÀ§º° MMPI Á¶»ç¿¬±¸. ¿ø±¤´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
¹Îõ½Ä(1986). ItardÀÇ °¨°¢±³À°¹æ¹ý °íÂû. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú°æ»ê(1991). ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ Á÷¾÷ÀÇ½Ä ¿¬±¸, ÀüÁÖ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú°æ¾Ö(2005).ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ °íµîÇлýÀÇ µ¶¼­ ½ÇÅ Á¶»ç. ¼øõÇâ´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú°æȯ(2004). ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ ¿îµ¿ Âü¿©°¡ ½ÅüÀû Àڱⰳ³ä¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The) Influences of the Exercise Participation of Students with Cerebral Palsy on Physical Self-conception. Á¶¼±´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú°æȯ(2004). ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ ¿îµ¿ Âü¿©°¡ ½ÅüÀû Àڱⰳ³ä¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. Á¶¼±´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú°æȯ(2004). ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ ¿îµ¿ Âü¿©°¡ ½ÅüÀû Àڱⰳ³ä¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. Á¶¼±´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú°è¼ø(1990). À½¾ÇÇнÀÀÌ ÁßÁõ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¾ð¾î, »çȸ¼º, ¼Õ±â´ÉÀÇ ¹ß´Þ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú, ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú±Ô¿ø(2003). ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ Áß °íµîºÎ üÀ° ¼ö¾÷ Ư¼º ¹× °ü½Éµµ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¸í¿Á(2009). ÀüÁ¤ÀÚ±ØÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ±ÕÇü¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ  ÀüÁ¤ÀÚ±ØÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ±ÕÇü¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¹Ì°æ(2004). ¼­Á¤½Ã¿¡ ³ªÅ¸³­ Áöü ºÎÀÚÀ¯ÀÎÀÇ ÀÚ¾Æ °³³ä°ú °ø°£ ÀÎ½Ä À̹ÌÁö ºÐ¼® ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¹ÌÇý(1983). Á¤»ó¾Æ¿Í ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¹¦È­ ºñ±³ ¿¬±¸, ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¹ÌÈ­(2003). Àüȯ ±³À° ¸ðÇü °³¹ßÀ» À§ÇÑ Áöü ºÎÀÚÀ¯ Çб³ ±³»ç Áö°¢ ¹× ¿ä±¸ ¼öÁØ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
¹Ú¹ÌÈ­(2003). Àüȯ ±³À° ¸ðÇü °³¹ßÀ» À§ÇÑ Áöü ºÎÀÚÀ¯ Çб³ ±³»ç Áö°¢ ¹× ¿ä±¸ ¼öÁØ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ´ëÇпø.
¹Ú¹Î¿µ(2004). ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ Ãë¾÷ ¿å±¸¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ :¼öµµ±Ç ¹× ¿µ³²Áö¿ª Áß½ÉÀ¸·Î. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼±¹Î(2004). Áöü Àå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ µðÁöÅÐ ÀÇ·ùÀÇ µðÀÚÀÎ ¸ðÇü °³¹ß. ¿¬¼¼´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼º¸Å(2009). Áߵ ³ú¼º¸¶ºñ ¼ºÀÎ ³²¼ºÀÇ ½É¸®ÀçÈ° µ¿±â °­È­¸¦ À§ÇÑ Áý´Ü ¹Ì¼úÄ¡·á »ç·Ê¿¬±¸(Group Art Therapy to Enhance Motivation of Rehabilitation for Male Adult With Moderato Cerebral Palsy). ¸íÁö´ëÇб³ »çȸ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼Ò¿ø(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¾ç ¼Õ ÇùÀÀ ÈÆ·ÃÀÌ »óÁö ±â´É°ú ÀÏ»ó»ýÈ°È°µ¿¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ : °æÁ÷Çü ¾çÇÏÁö ¸¶ºñ ¾Æµ¿À» ´ë»óÀ¸·Î(The Effect of Bilateral Coordination Training on the Upper Extremity Function and Activities of Daily Living in Children with Cerebral Palsy : With Emphasis on Spastic Diplegia). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼öÁ¤(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ½ÃÁö°¢ ´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¾ç¼Õ ÇùÀÀ È°µ¿ÀÇ Ä¡·áÈ¿°ú(The Effect of Therapy with Bimanual Coordination Activities on the Visual Perception in Child with the Cerebral Palsy). ÀÎÁ¦´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼÷ÀÚ(1979). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ½ÃÁö°¢ ÈÆ·Ã È¿°ú, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼ø¿µ(2006). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »çȸÀÚº»°ú ÁöÀ§È¹µæ : »çȸÀû ¹èÁ¦ÀÇ ÀçÁ¶¸í. ÀüºÏ´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼ø¿Á(1993). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ±âÃÊÇнÀ ±â´É ¼öÁØ, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼ø¿Á(1999). ÀϹݾƵ¿°ú ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æµ¿°£ÀÇ Àھư³³ä ¹× ³»¿ÜÅëÁ¦¼º°úÀÇ »ó°ü ¿¬±¸. ËïÏÐÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. ¹Ú¼øÈñ(1996). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýÀÇ ¿©°¡È°µ¿ Ư¼º. éÑà´ÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¿©°æ(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ÁýÁßÀûÀÎ ÁßÃ߽Űæ°è¹ß´Þ Ä¡·á È¿°ú(The Efficacy of Intensive Neurodevelopmental Treatment for the Children with Cerebral Palsy). µ¿±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¿ëÇö(1973). ¼Ò¾Æ¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¼º°Ý¿¡ ´ëÇÑ Á¶»ç¿¬±¸, ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¿ì¼®(2003). ÀçÅà ¼øȸ ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ´ã´ç ¹× ºñ´ã´ç±³»çÀÇ ÀÇ½Ä Æ¯¼º ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀ¯Á¤(2009). ³úº´º¯ Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ¸ð-ÀÚ³à ÀÇ»ç¼ÒÅëÀÌ ¾Æµ¿ÀÇ »çȸ¼º¼÷µµ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ  . ¼÷¸í¿©ÀÚ´ëÇб³ »çȸ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀ±½Â(2006). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»çÀÇ Á÷¹«½ºÆ®·¹½º¿Í ´ëó ÇൿÀÇ °ü°è ºÐ¼® ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀº½Å(2004). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´Ï°¡ ¹Þ´Â ½ºÆ®·¹½º¿Í ´ëó¹æ¾È¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ëÀü´ë º¸°Ç½ºÆ÷Ã÷´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀºÁ¤(2011). ¾È¸é±Ù°ú ¼³±Ù ¸¶»çÁö±â¹ýÀÌ °æÁ÷Çü ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ ±¸°­¿îµ¿ ±â´É°ú Á¶À½ Á¤È®µµ Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(Effect of facial- and tongue-muscle Massage Techniques on Oral Motor Function and Articulation Accuracy in Adolescents of Spastic Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÚÓëùÏí(1981). ò¶ô÷ÝÕí»ë¦ä®¸¦ À§ÇÑ ÷åâ¨ùÊÎè Ëïõéͪüñ¿¡ °üÇÑ æÚϼ. È«ÀÍ´ë ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀç¹ü(2004). Áöü ºÎÀÚÀ¯ Çб³ÀÇ Æ¯º° È°µ¿ ¿î¿µ¿¡ ´ëÇÑ ±³»ç ¹× ÇкθðÀÇ Æò°¡¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀçÇü(2009). ÁöüÀå¾ÖÀΠŹ±¸¼±¼öÀÇ ´ëȸ Âü¿©È°µ¿°ú ½ºÆ÷Ã÷ ÀڽۨÀÇ °ü°è(A Study on the Relation between Competition Participation and Sports Confidence of Table Tennis Athletes with Disability). ¼ö¿ø´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁ¤¼÷(1993). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Á¶À½ÈÆ·Ã ÇÁ·Î±×·¥ Àû¿ë È¿°ú, ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁ¤¼ø(2005). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýÀÇ ¿©°¡È°µ¿ Áöµµ½ÇÅ ¹× º¸È£ÀÚÀÇ ¿å±¸ºÐ¼®. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁ¤Àº(2009). °æÁ÷¼º ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¿¡ ´ëÇÑ È£Èí ¹× Á¶À½ÈÆ·Ã ÇÁ·Î±×·¥ Àû¿ëÈ¿°ú. (The) Effect an Training Program of Respiration and Articulation for Spastic Cerebral Palsy Children). °í½Å´ëÇб³ º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁ¾Å¹(2000). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»çÀÇ ±³Á÷¿¡ ´ëÇÑ ¿å±¸ ¼öÁØ ¹× Á÷¹«¸¸Á·µµ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁ¾È­(1995). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ¾Æµ¿ÀÇ ¼ºÃ뵿±â¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÓÞÏÈÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁ¾Èñ(2003). Áöü ºÎÀÚÀ¯¾Æ¿¡ ´ëÇÑ ÀÏ¹Ý ÃʵîÇб³ ÇлýÀÇ ¼ö¿ë ŵµ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁÖÈñ(2009). ½ºÆä¼È¿Ã¸²ÇÈ Âü¿©À¯¹«°¡ ÁöÀûÀå¾ÖÀÎÀÇ »çȸ¡¤Á¤¼­ ¹ß´Þ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ  ½ºÆä¼È¿Ã¸²ÇÈ Âü¿©À¯¹«°¡ ÁöÀûÀå¾ÖÀÎÀÇ »çȸ¡¤Á¤¼­ ¹ß´Þ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁß¹é(2003). ÅëÇÕ ±³À°¿¡ ´ëÇÑ °íµîÇб³ ÇлýÀÇ ÀǽĿ¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁß¿ë(1981). ÁöüÀå¾ÖÀÚÀÇ º¹ÁöÁ¤Ã¥¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. ¹Ú
¹ÚÁö¼º(2010). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÆÄÅ©°ñÇÁÂü¿©¿¡ µû¸¥ »ýÈ°¸¸Á·ÀÌ ÀçÀÌ¿ë¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(Effects on the physically challenged people's reuse of the Parkgolf, as the life satisfaction grows in participation of the Park golf). Á¶¼±´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁø¼ö(2011). °¡»óÇö½Ç ºñµð¿À üÇè¿îµ¿ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Ã¼¼ººÐ ¹× º¸Çà´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ : Wii-Fit °ÔÀÓÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁøÈñ(2012). ÁöüÀå¾ÖÇлýÀÇ ´ëÇлýÈ° Áß ¾î·Á¿ò°ú Áö¿ø¿ä±¸¿¡ ´ëÇÑ ÁúÀû ¿¬±¸ = Qualitative Research on Difficulty of The Physical Disabilities' University Life and Support Requirements. ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÂùÀÏ(1986). ½ÅüÀå¾ÖÀÚ¸¦ °í·ÁÇÑ °ø¿ø°èȹ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸-´ë¹æµ¿ Àå¾ÖÀÚ °ø¿ø»ç·Ê-, È«ÀÍ´ëÇб³ ȯ°æ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Úõ¼ö(2003). ¼¼·Î°è ±âº» µ¿ÀÛÈÆ·ÃÀ» ÅëÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ º¸Çà ¿¬±¸(A) Study on Gait of a Child with Cerebral Palsy through the Practice of Basic Upright Motion Training. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
¹ÚÇÏ¿¬(2004). ¼ºº°/¼º ü°è¿¡ ±â¹ÝÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ Àå¾Ö¿©¼ºÀÇ Â÷º°°æÇè¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÇö°æ(2001). ÁöüºÎÀÚÀ¯ Çб³ ±³»çÀÇ Á÷¹« ½ºÆ®·¹½º ¹× ¼ÒÁø Ư¼ºÀÇ ¿¬±¸. ´ë±¸´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÇö±¹(2004). ÁöüºÎÀÚÀ¯ Çб³ ±³»çÀÇ Á÷¹« ½ºÆ®·¹½º ¿¬±¸. ´Ü±¹´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÇü¿í(2008). ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ³úº´º¯ À§Ä¡¿¡ µû¸¥ ¿ä·ùµ¿ÅÂ°Ë»ç ¼Ò°ß ¹× ¹è´¢Àå¾Ö ¾ç»ó-Urodynamic findings and voiding symptoms according to lesion sites in stroke-. ºÎ»ê´ëÇб³ ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÇüÁØ(1989). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ÂøÅ»ÀÇ µ¿ÀÛ ÈÆ·ÃÈ¿°ú, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÈ£Á¾(2003). ÃʵîÇб³ Á¤½ÅÁöü ¾Æµ¿°ú û°¢Àå¾Ö ¾Æµ¿ÀÇ ¿îµ¿´É·Â ¹ß´Þ. ¾ÆÁÖ´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.
¹æÀü¹Î(1992). ½ÅüÀå¾ÖÀÚ¸¦ À§ÇÑ ÁÖ°Å°ÇÃà°èȹ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸-ÈÙü¾î »ç¿ëÀÚ¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î, ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹è±¹ÇÑ(2004). ÅëÇÕ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ´ëµµ½Ã¿Í ³ó?¾îÃÌ ÃʵîÇб³ ÀϹݱ³»çÀÇ ÀÎ½Ä ºñ±³. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹è±Ùȯ(2006).³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¿¡¼­ Á¤Á߽Űæ ü¼º°¨°¢À¯¹ßÀüÀ§ÀÇ ÁÂ¿ì ´ë³ú¹Ý±¸ ºñ´ëĪ¼º. °¡ÃµÀÇ°ú´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹è¼º¼ö(1982). Fay - Doman ¹ý¿¡ ÀÇÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Ä¡·áÈ¿°ú, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
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¹è⿬(1987). ÁöüÀå¾ÖÀÚÀÇ ÀǺ¹¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸-û¼Ò³âÀÇ Wheelchair»ç¿ëÀÚÀÇ È°µ¿º¹À» Áß½ÉÀ¸·Î, ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹èÇü¿ø(1985). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á¶±âÁ÷¾÷ÀçÈ° ¼­ºñ½º Àü´Þü°è¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ¼þ½Ç´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹éº´¼ö(2006). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »ýȰüÀ°È°µ¿ÀÌ »çȸÂü¿©¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¼þ½Ç´ë ÅëÀÏ»çȸº¹ÁöÁ¤Ã¥´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
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¹é¼öÁ¤(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¿¡¼­ ¿îµ¿±â´É ¼öÇà´É·Â°ú ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨¿¡ ´ëÇÑ ¹Ì¼úÄ¡·áÀÇ È¿°ú (The Effect of Art Therapy on Physical Functional Abilities and Self-Esteem in Children with Cerebral Palsy). ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®. 
¹é¿µÃ¶(2004). ÁöüºÎÀÚÀ¯ °íµîÇлýÀÇ ÀÎÅÍ³Ý Åë½ÅÀÌ¿ë°ú »ç¿ë¾ð¾î ½ÇÅ ºÐ¼®. ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø.
¹é¿ë±â(1966). ½ÅüÇã¾àû³âÀÇ Ã¼Áú°³¼±, Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹é¿îÇö(1992). Áöü Àå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ Á¦ÀÚ ÈÆ·Ã, ħ·Ê½ÅÇдëÇб³ ½ÅÇдëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
º¯°æ¼÷(2011). ³ú¼º¸¶ºñ À¯¾Æ ¾î¸Ó´ÏÀÇ Á¤¼­Ç¥Çö¼º°ú Á¤¼­Ç¥Çö ¼ö¿ëŵµ¿¡ µû¸¥ À¯¾ÆÀÇ ÀÚ±âÁ¶Àý·Â. ¿¬¼¼´ëÇб³ »ýȰȯ°æ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
º¯°è¿µ(2004). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ±¸°­º¸°Ç±³À°¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´Ü±¹´ë Á¤Ã¥°æ¿µ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. »ç
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¼­¹Ì¾ç(1994). º´ Çã¾à ¾Æµ¿ÀÇ ½ÇÅ ¹× ±³À°Àû ¿ä±¸¿¡ °üÇÑ Á¶»ç ¿¬±¸, ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼­¹ü¼®(2009). ¹ß´ÞÀå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ½Â¸¶¿îµ¿ÇÁ·Î±×·¥ È¿°ú°ËÁõ-Effects of horse riding program for children with developmental disability-. Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
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¼­¼ø¼®(2009). À½¾ÇÄ¡·á°¡ ³úº´º¯ Àå¾ÖÀÎÀÇ ½É¸®Àû °íÅë°ú ´ëÀΰü°è¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ-The Effects of the Music Therapy on the Psychological Distress and Interpersonal Relationship of the Disabled with the Brain-Lesion-. ¼øõÇâ´ëÇб³ °Ç°­°úÇдëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼º¹ÎÁö(2010). ³ú¼º¸¶ºñ Àå¾ÖÀÎÀÇ ±¸°­º¸°Ç ½ÇÅÂ-The oral status of disabled people-³ú¼º¸¶ºñ Àå¾ÖÀÎÀÇ ±¸°­º¸°Ç ½ÇÅÂ. Àü³²´ëÇб³ Ä¡ÀÇÇÐÀü¹®´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼Ò³²¿­(2009). À̵¿±Ç º¸ÀåÀÌ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »îÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸-Research on the influence that rights of transfer can affect on the quality of people with the physical disabilities-. ¼º°á´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÒÇö¼ö(2010). ÒÇÖÆûù ãÁÓÛ¿¡ µû¸¥ ÒÇÖÆöµ ÜÁûÞ¿¡ °üÇÑ á³ÍÅ : à÷Ò´ý­Ì¸ð¤Óø Óôìý Û°äÐÀ» ñéãýÀ¸·Î. °æÈñ´ëÇб³ ¹ý°ú´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÒÇüÅÂ(1993). ³ú¼º¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ Ã·Á·º¯Çü¿¡ ´ëÇÑ ¼ö¼úÀû Ä¡·á, °æºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼Õ°³È­(2006).³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ ¸ðÄ£ÀÇ Stress¿Í ½É¸®Àû Áõ»ó¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. Ãæ³²´ë ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼Õ»óÈñ(1994). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Ãø¸é¿ìÀ§¼º°ú °ø°£Áö°¢ Ư¼º, ´ë±¸´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®. 
¼Õ¼º¹Î(2010). ³úº´º¯ Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ÀÚ±âÇ¥Çö´É·ÂÀ» À§ÇÑ À½¾ÇÄ¡·á È°µ¿ÀÇ ºñ±³ ¿¬±¸ : ¾Ç±â¿¬ÁÖ, ³ë·¡ ¸¸µé±â, À½¾ÇÄ¡·á ³îÀ̱ØÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÕÀºÁø(1991). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ¾Æµ¿ÀÇ °ÅÁÖ¼º Çâ»óÀ» À§ÇÑ ±âÃÊÀû ¿¬±¸ : Áְų»ºÎÀÇ ºÎºÐ°³Á¶¿¡ ´ëÇÏ¿©. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÕÀç¼ø(1997). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ µµ´öÆÇ´Ü ¼öÁØÀÇ ¹ß´Þ Ư¼º. éÑà´ÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÕÇö¼÷(2006). ³ú¼º¸¶ºñ ȯ¾Æ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ºÎ´ã°¨°ú »îÀÇ Áú. ¿¬¼¼´ë º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÕÈ«¹è(2011). ÁöüÀå¾Ö ¾Æµ¿À» À§ÇÑ Çʱ⺸Á¶±â±¸ µðÀÚÀÎ ¿¬±¸(A Study on the Design of Writing Instruments for Children with Crippled Disorder). ÀÎÁ¦´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÕÈ«ÁØ(2005). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»çÀÇ Á¤º¸Åë½Å±â¼ú(ICT) È°¿ë ±³À° ½ÇÅ ¹× ÀÎ½Ä ¿¬±¸. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
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¼Û¼öÈñ(2009). Àå¾ÖÀ¯Çüº° ½ºÆ÷Ã÷ È°µ¿ Âü¿©¸ñÇ¥¿Í ¸¸Á·µµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸  Àå¾ÖÀ¯Çüº° ½ºÆ÷Ã÷ È°µ¿ Âü¿©¸ñÇ¥¿Í ¸¸Á·µµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼Û¿ë¼®(1991). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ¿¡ ´ëÇÑ ÀϹݾƵ¿ÀÇ ¼ö¿ëŵµ, ÀüÁÖ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
áäëÊàµ(1992). ò¶ô÷ÝÕí»ë¦ùÊßæµéÀÇ ô÷ëÀüÀÔÑ¿¡ ÓßÇÑ Î¼ãýÓø æÚϼ : ÷åâ¨ùÊÎè ¹× î¢üÀêÂÀ» ÓßßÚÀ¸·Î. ÌÔý÷ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Åµ¿°æ(2001). ½ÃÁö°¢ ÈÆ·Ã ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ Áßµµ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ¹®ÀÚ ÇнÀ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ë Ư¼ö±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ãéÔÔôÉ(1995). Ư¼öüÀ°ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ »çȸÀûÀÀ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÔÔä¬ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Åµ¿Èç(1980). ÁöüÀå¾ÖÀÚ¸¦ À§ÇÑ ÁÖ°Å°èȹ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, °Ç±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Å¸í±Ô(2011). »çȸ°ú ÁúÀû Æò°¡¿¡ °üÇÑ ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»çÀÇ ÀÎ½Ä ºÐ¼®(An Analysis of Recognition by Teachers of Special Schools for the Physically Disabilities on the Qualitative Evaluation of Social Studies). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Å¼ºÃ¶(1981). °íÀ¯¼ö¿ë¼º ½Å°æ±Ù ÃËÁøÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ Áö°¢¿îµ¿ ¹× ÀÏ»ó»ýÈ°µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Å¿ëÈì(2009). ÇÏÀÌÅ×Å© º¸Á¶±â±â°¡ ÁßÁõ ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ ÄÄÇ»ÅÍÁ¢±Ù¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ ´ëÇÑ ¿¬±¸(The Effect of High-tech Assistive Device Alternative Computer Access for Persons with Severe Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÅÀ±Èñ(1988). Áöü ºÎÀÚÀ¯ÀÚÀÇ °£È£¿ä±¸¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ×Þü£Ò³ÓÞ ÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ãéìÌг(1988). òÅåöî¢üÀýºÖ£À» ¹ÞÀº ò¶ô÷ÝÕí»ë¦íºÀÇ ö¦åöãù÷¾¿Í ëòãÛ. ÓÞÏÈÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÅÀçÇå(1997). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýµéÀÇ ½ºÆ÷Ã÷ È°µ¿¿¡ ´ëÇÑ °ü½Éµµ Á¶»ç ¿¬±¸. ßÆò¤ÓÞ ÎçëÀÓÞùÊê ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÅÁ¤¶õ(2012). ÇÏÁö üÁߺÎÇÏÈÆ·ÃÀÌ °æÁ÷Çü ¾çÇÏÁö ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ º¥Ä¡¿¡ ¾É¾Æ¼­ ÀϾ´Â µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The Effects of weight shifting Exercise the Sit-to-Stand motion on the table in children with Spastic Diplegia Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ÀçÈ°°úÇдëÇР   ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Åȫö(1981). °íÀ¯¼ö¿ë¼º ½Å°æ±Ù ÃËÁøÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ Áö°¢¿îµ¿ ¹× ÀÏ»ó»ýÈ°µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ, ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½É±ÔÇÐ(1991). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ Áö°¢-¿îµ¿ ÅëÇÕ´É·ÂÀÇ Æò°¡ ? ºÐ¼®, ¿¬¼¼´ëÇб³ º¸°Ç´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½É¼±È­(1990). ô¼ö Àå¾ÖÀÚµéÀÇ ¿îµ¿ÀüÈÄ Catecholamine ºÐºñ¿Í ´ë»ç¹°Áú »ý¼ºÀÇ Â÷ÀÌ, ¼÷¸í¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½É¿¬Á¤(2009). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ½ÅüÀû À¯´É°¨ Á¤º¸°¡ »çȸ¼º ¹ß´Þ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´Ü±¹´ëÇб³ ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÉÇý¼±(2003). ¸®µë¾Ç±â ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ÁßÁõ ³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ »óÁö±â´É°ú »çȸ¼º¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÉÇý¼±(2003). ¸®µë¾Ç±â ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ÁßÁõ ³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ »óÁö±â´É°ú »çȸ¼º¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¿ì¼®´ë ±³À°´ëÇпø ¼®»çÇÐÀ§³í¹®.


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¢Ñ Çѱ¹±³À°ÇмúÁ¤º¸¿ø: http://www.riss4u.net/index.jsp
¢Ñ http://www.nanet.go.kr(±¹È¸µµ¼­°ü) - ÀüÀÚµµ¼­°ü - ÀڷḦ ãÀ¸·Á¸é - ¼®, ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹® -
    ÀüÀÚ µµ¼­°ü ¹Ù·Î°¡±â - ·Î±×ÀÎ(»ç¿ëÀÚ µî·Ï) - °Ë»ö¾î ÀÔ·Â - °Ë»ö½Ç½Ã
    http://www.nanet.go.kr/03_dlib/04_dlibdb/01/bibliography.jsp
¢Ñ http://www.chpy-copy.net(³í¹®º¹»ç) gocopy-copy@hanmail.net, Tel: 02-883-3501,
    mobil: 017-431-3501, Fax: 02-886-9792
¢Ñ ÇмúÁøÈïÀç´Ü ¿¬±¸ÀÚ °Ë»ö http://www.krf.or.kr/NARapp/main.jsp

 
 

Total 48
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48 °Ç°­ ÃøÁ¤ ¹æ¹ý(¿ìÇغÀ, 2012) Á¶È«Áß 06-10 1057 0
47 Çмú³í¹® Âü°í¹®Çå ÀÛ¼º¹ý Á¶È«Áß 01-09 13080 4
46 Àι®»çȸ ¿¬±¸À±¸® ¸Å´º¾ó(2014) Á¶È«Áß 01-09 10246 12
45 ´ëÇб³ Á÷ÇÔ ¿µ¹®Ç¥±â Á¶È«Áß 09-12 10981 42
44 ÀϹݴëÇпø ¿¬±¸¹®Á¦(2015Çг⵵) Á¶È«Áß 07-27 11674 254
43 Ư¼ö±³À°°ü·ÃÇÐȸ ¹× ÇмúÁö Á¶È«Áß 04-20 13448 385
42 ÁöüÀå¾Ö ¹Ú»ç³í¹® ¸ñ·Ï Á¶È«Áß 09-05 16601 611
41 ÁöüÀå¾Ö ¼®»ç³í¹® ¸ñ·Ï(°¡-»ç) Á¶È«Áß 09-05 15196 774
40 ÁöüÀå¾Ö ¼®»ç³í¹® ¸ñ·Ï(¾Æ-ÇÏ) Á¶È«Áß 12-16 14792 684
39 Åë°è¹ý Á¦33Á¶¶õ? Á¶È«Áß 03-16 13721 343
38 Çмú³í¹® ¿ø°í ÀÛ¼º¹ý Á¶È«Áß 03-11 12770 370
37 ·Î¸¶ÀÚ Ç¥±â¹ý Á¶È«Áß 10-09 14185 485
36 Àι®»çȸ ¿¬±¸À±¸® ¸Å´º¾ó(2014) Á¶È«Áß 10-16 12462 376
35 ¿¬±¸À±¸® ¹× Ç¥ÀýÀ¯Çü Á¶È«Áß 06-15 12556 424
34 ¥°. ¿¬±¸ºÎÁ¤ ÇàÀ§ÀÇ °³³ä ¹× ¹üÀ§ Á¶È«Áß 06-15 11717 404
 1  2  3  4  

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