|
|
|
ÀÛ¼ºÀÏ : 03-06-16 07:32
±Û¾´ÀÌ :
Á¶È«Áß (210.¢½.211.86)
Á¶È¸ : 7,920 Ãßõ : 505
|
À¯¾Æ±³À°ÀÇ Á¢±Ù¹ý
À¯¾Æ±³À°ÀÇ Á¢±Ù¹ý¿¡´Â ¿©·¯ °¡Áö°¡ ÀÖ´Ù. ±× Á¢±Ù¹ý¿¡´Â 1) öÇÐÀû ¶Ç´Â µµ´öÀû Á¢±Ù¹ý(philosophical or moral approach), 2) ¹ß´ÞÀû ¶Ç´Â ±Ô¹ýÀû Á¢±ÙÁ¢(developmental or normative approach), 3) Á¤½ÅºÐ¼®Àû Á¢±Ù¹ý(psychoanalytic approach) , 4) º¸»ó±³À°Àû Á¢±ÙÁ¢(compensatory education approach), 5) ÇൿÀû Á¢±Ù¹ý(behavioral approach), 6) ÀÎÁö½É¸®ÇÐÀû Á¢±Ù¹ý(cognitive psychology approach) µîÀÌ ÀÖ´Ù(Lerner, Mardell-Czudnowski & Goldenberge, 1981, pp.10-11).
ÀÌ¿Í °°Àº Á¢±Ù¹ýµéÀº ÅëÇÕ ÀýÃæµÇ¾î À¯¾Æ±³À° ÇöÀå¿¡¼ »ç¿ëµÇ°í Àִµ¥, À¯¾Æ±³À°¿¡¼ »ç¿ëµÇ°í ÀÖ´Â ÀÌ·¯ÇÑ Á¢±Ù¹ýÀº Àå¾ÖÀ¯¾Æ±³À°¿¡¼µµ ±×´ë·Î »ç¿ëµÉ ¼ö ÀÖ´Ù. Àå¾ÖÀ¯¾Æµµ ÀϹÝÀ¯¾Æ°¡ ÇÏ´Â °æÇè°ú °°Àº °æÇèÀ» ÇÏ°Ô Çϴ°ÍÀÌ ¹Ù¶÷Á÷ÇÏ´Ù. ¿Ö³ÄÇϸé, ±×·¸°Ô ÇÒ¶§, Çзɱ⿡ ÅëÇÕ±³À°À» ¹ÞÀ» ¼ö ÀÖ´Â ÀáÀç·ÂÀ» °¡Áö°Ô µÇ°í, ÅëÇÕ±³À°À» ¹Þ°Ô µÇ¾î¾ß ¼ºÀÎÀÌ µÇ¾úÀ» ¶§, »çȸ³ª Á÷Àå¿¡¼ ÀûÀÀÀ» º¸´Ù Àß ÇÒ ¼ö ÀÖÀ» °ÍÀ¸·Î ±â´ëµÇ±â ¶§¹®ÀÌ´Ù.
1) öÇÐÀû ¶Ç´Â µµ´öÀû Á¢±Ù¹ý(philosophical or moral approach)
öÇÐÀû ¶Ç´Â µµ´öÀû Á¢±Ù¹ýÀº À¯¾Æ±³À°À» ºÎ¸ð°¡ ÇÏ´Â ¾Æµ¿¾çÀ°ÀÇ ¿¬ÀåÀ¸·Î º¸¸ç, À¯¾Æ±³À°ÀÇ ¸ñÀûÀº ¾Æµ¿ÀÌ »çȸ¿¡¼ »çÈ¸ÈµÈ ¿ªÇÒÀ» ÇÒ ¼ö ÀÖµµ·Ï À̸¦ Áغñ½ÃÅ°´Âµ¥ ÀÖ´Ù°í ÇÑ´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ °³³äÀ» ÃÖÃÊ·Î ÁÖÀåÇÑ »ç¶÷Àº µ¶ÀÏ¿¡¼ óÀ½À¸·Î À¯Ä¡¿øÀ» °³¼³ÇÑ ÇÁ·Îº§(Froebel)ÀÌ´Ù.
2) ¹ß´ÞÀû ¶Ç´Â ±Ô¹ýÀû Á¢±Ù¹ý(developmental or normative approach)
¹ß´ÞÀû ¶Ç´Â ±Ô¹ýÀû Á¢±Ù¹ýÀº ¾Æµ¿ÀÌ ¹ß´Þ Áغñ°¡ µÇ¾î ÀÖÀ»¶§ ±³¼ö¸¦ ÇØ¾ß ÇÑ´Ù´Â ÀÔÀåÀ» ÃëÇÏ°í ÀÖÀ¸¸ç, ±³»ç¿Í ºÎ¸ð´Â ¾Æµ¿¿¡°Ô ÀÏÀüÇÑ °úÁ¦¸¦ °¡¸£Ä¡°íÀÚ ÇÏ´Â °æ¿ì ¾Æµ¿ÀÌ ÀûÀýÇÑ ¹ß´Þ´Ü°è¿¡ À̸¦¶§ ±îÁö ±â´Ù·Á¾ß ÇÑ´Ù°í ÇÑ´Ù.
3) Á¤½ÅºÐ¼®Àû Á¢±Ù¹ý(psychoanalytic approach)
Á¤½ÅºÐ¼®Àû Á¢±Ù¹ýÀº ¾Æµ¿ÀÌ ¼º°ÝÀ̳ª Á¤½Å¿ªµ¿Àû ±¸Á¶¿¡ ÃÊÁ¡À» µÎ¸ç, Freud(1938)¿Í ±× ÈÄ°èÀÚ ¶Ç´Â ÇÐÆÄÀÇ À̷п¡ ±âÃʸ¦ µÎ°í ÀÖ´Â ÀÌ Á¢±Ù¹ýÀº Àΰ£ÀÇ ¼º°ÝÀÌ ½É¸®»çȸÇÐÀû Çൿ´Ü°è¿Í ¹ß´Þ°ú ¸¸Á·À» ÅëÇؼ ÆîÃÄÁø´Ù°í ÇÑ´Ù. ±×¸®°í ¾Æµ¿¾çÀ°¿¡¼´Â ¾Æµ¿ÀÌ ¾î¶² ¹ß´ÞÀû, Á¤½Å¿ªµ¿Àû ´Ü°è¿¡ °íÂøµÇ´Â °ÍÀ» ¿¹¹æÇÏ°í, ¾Æµ¿ÀÌ ÀÚ¿¬½º·´°Ô ¹ÝÀÀÇϵµ·Ï °Ý·ÁÇÏ°í Çã¿ëÇϱâ À§ÇØ, °¡´ÉÇÑ ÇÑ °Ç°ÇÏ°Ô Á¤½Å¿ªµ¿Àû ´Ü°è¸¦ Åë°úÇϵµ·Ï À̸¦ µµ¿Í¾ß ÇÑ´Ù°í ÇÑ´Ù.
4) º¸»ó±³À°Àû Á¢±ÙÁ¢(compensatory education approach)
º¸»ó±³À°Àû Á¢±ÙÁ¢Àº ¾Æµ¿ÀÌ »ì°í ÀÖ´Â ¹®È, °¡Á¤ ¶Ç´Â ȯ°æ¿¡ °áÁ¤ÀûÀ̸ç, ºÎÀûÀýÇÑ ¸éÀÌ ÀÖ´Ù°í ÇÑ´Ù. ±×¸®°í ¾Æµ¿ÀÌ ±×µéÀÇ ¹è°æ¿¡ ÀÖ´Â ÀÌ·¯ÇÑ °áÇÔÀ» º¸»ó ÇÒ ¼ö ÀÖµµ·Ï ±×µéÀ» µ½±â À§Çؼ´Â Çü½ÄÈÆ·ÃÀÌ ÇÊ¿äÇÏ´Ù°í ÇÑ´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ º¸»ó±³À°À» ÃÖÃÊ·Î ÁÖâÇÑ »ç¶÷Àº ¿µ±¹¿¡¼ ÃÖÃÊ·Î º¸À°¿øÀ» ½ÃÀÛÇÑ MacMillan(1919)ÀÌ´Ù.
5) ÇൿÀû Á¢±Ù¹ý(behavioral approach)
Çൿ½É¸®ÇÐÀº ¾Æµ¿¾È¿¡¼ ¹Ù¶÷Á÷ÇÑ ÇൿÀÌ ÀϾµµ·Ï ¾Æµ¿ÀÌ È¯°æÀ» °èȹ ¹× Á¶Á¤ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù°í ÇÑ´Ù. ÇнÀ¿¡¼ ÇൿÀû Á¢±Ù¹ýÀÇ ¼±±¸ÀÚ´Â Skinner(1953)ÀÌ´Ù. ÀÌ Á¢±Ù¹ýÀÌ Áß½ÃÇÏ´Â °ÍÀº °È¹°, º¸»ó, °üÂûÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ÇൿÀÇ Áý°è, ÇнÀÇØ¾ß ÇÒ ±â¼úÀÇ ±âÃʼ± ÃøÁ¤ µîÀÌ´Ù.
6) ÀÎÁö½É¸®ÇÐÀû Á¢±Ù¹ý(cognitive psychology approach)
ÃÖ±ÙÀÇ Á¢±Ù¹ý Áß ÇÑ°¡ÁöÀÎ ÀÌ Á¢±Ù¹ýÀº ¾Æµ¿ÀÇ »ç°í´É·ÂÀÌ ¼º¼÷µÇ°Ô ÇÏ°í, ¾Æµ¿ÀÌ ÁÖº¯¼¼°è¸¦ º¸°í ÀÌÇØÇÏ´Â ¹æ¹ýÀ» º¯È½ÃÅ°´Âµ¥ °ü½ÉÀ» ÁýÁß½ÃÅ°°í ÀÖ´Ù. Áö´É±¸Á¶ÀÇ ¼º¼÷¿¡ ´ëÇÑ ½ÉÃþºÐ¼®ÀÌ Piaget(1952)¿¡ ÀÇÇØ ÀÌ·ç¿ö Á³´Âµ¥ À̵¿ÀÇ ÀÎÁö¹ß´Þ¿¡ °üÇÑ ±×ÀÇ ¿¬±¸´Â ´Ù¸¥ ¸¹Àº ÇÐÀڵ鿡 ÀÇÇØ È®´ëµÇ¾ú´Ù. ±×µéÀº PiagetÀÇ À̷аú ¾Æµ¿ÀÇ ÁöÀû¹ß´Þ¿¡ °üÇÑ »ý°¢À» À¯¾Æ±³À°°úÁ¤°ú ±³¼ö¿¡ Àû¿ëÇÏ°í ÀÖ´Ù.
Àοë: ±è½Â±¹(2001). Ư¼ö±³À°ÇÐ, ¾ç¼¿ø pp.288-289.
|
|
|
|
|
|