시효율성(visual efficiency)

일반적으로 시기능(visual functioning)은 아동이 갖고 있는 시력을 어떻게 사용하는가를 의미하는 것으로서 시력, 동기, 기대, 욕구, 태도, 훈련, 경험 등과 관련되어 있다(Barraga, 1983) Corn(1983)은 저시력아동은 시기능을 증진시킬 수 있는 아동이라 하여 시 기능 증진에 활용할 수 있는 모델을 개발하였다.

시효율성(visual efficiency)은 교육적 목적에서 아동이 특정의 시각적 과제를 제한된 최소의 시간에 쉽고 안전하게 성취할 수 있는 정도를 말하는 것으로서 시력, 시야, 안구 움직임, 명암에 대한 적응, 색시(色視-실제로는 빛깔이 없는 물건이 빛깔이 있는 것처럼 보이는 증상을 말한다), 조절작용 등이 포함되고 있다(권기덕, 김동연, 1981).

그러나 학자들은 “시기능에 있어서의 효율성 개발”이라는 의미로 많이 사용하고 있는 경향으로 그것은 시지각 향상 훈련에서도 시각변별 눈과 손의 협의 형태 인지 등을 통해서 저시력 아동이 잔존시력을 최대한 활용토록하고, 사물의 인식능력을 높이며, 시각에 의한 학습능률을 높이는데 목적을 두고 있는 것과 유사하다. 시지각 훈련이나 시기능 훈련을 통한 효율성의 증진은 아동의 발달단계로 보아 3-8세, 또는 유아기부터 초등학교 수준까지가 중요한 시기로 보고 있다. 전자는 그 연령의 발달과업이라는 측면과 후자는 읽기를 배우는 시기로 보고하고 있다(김동연, 1987)

Barrage(1965)는 다음과 같은 변인들이 시효율을 결정한다고 보았다.

(1) 자극들을 시각 범위로 가져오기 위한 주의 집중

(2) 시각적 형태의 인식

(3) 학습이 일어나고 있는 징후로써의 반응

(4) 학습과정의 성공과 실패를 결정하는 만족감

(5) 학습 유형을 완전히 확립시키기 위한 반복

참고문헌

권기덕, 김동연(1981). 시각손상아의 예방과 교육을 위한 그 예비적 고찰. 한사대학생지도연구, 5, p.13.

김동연(1987). 시각장애유아. 유아 특수교육. 전주 : 신아출판사, p.70.

Barraga, N. C.(1965). Increased visual behavior in low vision children. New York. N.Y.: American Foundation for the Blind, Inc.

Barraga, N. C.(1983). Visual Handicapped Learning. Austin, Texas : Exceptional Resources, pp.24-25.

Corn,A.(1983). “Visual function : A model for individuals with low Vision,” Journal of Visual Impairment & Blindness, 77(8), pp.373-375.