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작성일 : 02-12-31 12:39
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글쓴이 :
조홍중
 조회 : 15,732  추천 : 972
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 장애_영·유아_통합_교육.hwp (39.4K) [177] DATE : 2002-12-31 12:39:48 |
정상화(normalization)
1. 정상화의 원리
정상화의 원리란 한 사회 안의 모든 구성원들이 동등한 권리와 기회를 가지고 삶을 영위해야 한다는 윤리적 원칙을 의미한다. 즉 장애인들도 그들의 생활이 제한되거나 분리되어서는 안되며 정상인들과 동등한 사회 구성원으로서 존중되어야 한다는 사회적 가치를 강조하여 표현한 개념이다.
정상화의 원리를 처음 주창한 Wolfensberger(1972)는 정상화의 원리를 문화 규범과 관련시켜 정의하였다. 즉 그는 정상화란 “모든 사회 구성원들이 문화적으로 바람직한 행동과 성격 특징을 형성하거나 유지하게 하기 위하여 문화 규범 내에서 가능한 방법들을 이용하는 것”(p. 28)이라고 정의하였다. 모든 문화는 자체의 규범을 갖고 있고 장애인들도 자신이 소속된 사회의 문화 규범을 익히고 이에 적응해야 하기 때문에 정상화의 과정은 불가피하게 문화에 따라 조금씩 차이가 있을 수 있다.
정상화의 과정이 이와 같이 문화에 따라 차이가 있을 수 있지만 정상화의 과정에서 모든 사회가 추구하고 있는 정책들은 첫째, 장애인들은 모두가 사회, 경제, 문화, 여가 생활에 정상인들과 함께 적극적으로 참여하도록 하는 것이며, 둘째, 장애인을 등급화하여 사회적으로 낙인찍지 못하게 하는 것이다. 간단히 말하면 정상화의 궁극적인 목표는 모든 장애인들이 정상적으로 건전하게 사회에 참여하고 적응할 수 있는 기회와 방법을 극대화시키는데 있다.
출처:
김광웅(1999). 장애 영 유아 통합 교육의 기초, 숙명여자대학교 가상교육자료.
http://ns.ksrd.or.kr/index.html
Normalization은 1950년대말 덴마크의 벤크 미케르젠(Bank Mikkelsen, N.E. 1919～)이 제창하고(Bank Mikkelsen, 1969), 스웨덴의 누리에(B. Nirje, 1969)가 확립했다고 알려지고 있다. 북미에서는 Wolfensberger가 중심적 역할을 했다. Nirje,B.(1969)는「Normalization은 사회의 주류로 되어있는 규범이나 패턴에 가장 근접한 일상생활의 패턴이나 조건을 정신지체인에게 가능케 하는 것」으로 규정하고 있다. 누리에(B. Nirje, 1969)는 일상생활에서 정신지체인의 패턴과 조건을 가능한 한 사회의 주류를 이루는 규범과 패턴에 유사하게 마련해 주는 것이라고 하였다. 교육의 정상화 개념에 대한 반응으로서 미 의회는 1975년 장애자교육법을 통과시켰다. 이 법은 모든 공립학교가 중도 장애자를 포함한 모든 어린이에게 적합한 교육을 실시하라는 명령이다.
Mainstreaming(주류화) 교육에서 중요시하는 제한적 환경의 극소화는 장애아동의 교육에 대해서 최대의 적절성을 보강하기 위하여 공사립학교나 기타 시설에 있는 장애아동이 정상아동과 같이 교육받을 것을 보장하는 특수학급이나 어떤 형태의 정규교육 환경에서 장애아동을 소외시키는 것을 금하는 것이다. 거주지 보호에 대한 정상화의 개념은 지체인를 위한 공공시설과 거주시설에 관한 현재의 사회정책을 규정하고 있다. 법원은 사회와 격리된 수용시설에 수용되는 것을 배제하고 통합된 지역 사회 및 환경 속에서 장애자들이 치료 보호받을 것을 주장하고 있다. 정상화 이론은 장애자의 시민권을 크게 확대시켰다. 1970년대 소송과 입법을 통해 획득한 새로운 권리는 교육받을 권리, 치료받을 권리, 고통에서 벗어날 권리, 훈련받고 고용될 수 있는 권리, 일에 대하여 정당한 보수를 받을 권리, 신체적 접근을 할 권리, 정신적 혹은 신체적 장애 때문에 차별되어져서는 안된다는 권리 등이 포함된다.
Mainstreaming(주류화)의 목표는 모든 장애인들이 사회에 건강하게 적응하기 위한 기회의 최대한의 확대이다. Normalization 란 1950년대말 덴마크에서 Bank Mikkelsen, N.E.가 제창하여 1968년에는 스웨덴에서는 장애인 시책으로서 Normalization 이념이 법률로 제정되었으며(石田祥代, 柳本雄次,1994), 1970년대 초에는 미국에 소개된 것으로 장애를 가진 사람들이 가능한 한 정상적인 방식으로 생활하게 하는 과정을 의미한다. 그동안 장애 학생들은 고립되고 격리된 비정상적인 환경에서 정상적인 사회에 소속되기를 열망하고 정상적인 생활을 영위하려고 시도하였으나 그 결과는 실패했던 것이다. 정상화는 환경적 정상화와 개인적 정상화의 두 가지 의미로 사용된다.
Segregated education - Normalization - Integration - Mainstreaming - Reintegration -
Inclusion (full inclusion, Inclusive education
Nirje,B.(1969). The Normalization Principle and Its Human Management Implication. Changing
Patterns in Residential Service for the Mentally Retarded. Washington, President`s Committee on
Mental Retardation.
Bank Mikkelsen, N.E.(1969). A Metropolitan Area in Denmark. Changing Patterns in Residential
Service for the Mentally Retarded. Washington, President`s Committee on Mental Retardation.
石田祥代, 柳本雄次(1994).スウェーデンにおける知的障害兒の特別職業學校,心身障害硏究、18、
155ー168.
김광웅(1999). 장애 영 유아 통합 교육의 기초, 숙명여자대학교 가상교육자료.
http://ns.ksrd.or.kr/index.html
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