작성일 : 03-04-17 15:34
|
글쓴이 :
조홍중
 조회 : 12,333  추천 : 816
|
4. 인지모형(cognitive model)
특수교육 방법과 전략에 영향을 미쳐온 이론적 모형은 의학적모형, 발달모형, 행동주의모형, 인지모형, 인본주의모형, 생태학적모형이 있다.
인지모형(cognitive model)은 외적 반응이나 관찰 가능한 행동보다 내적 정신과정이나 사고과정에 초점을 맞추고 있다. 이 모형은 사람이 그들의 환경을 이해할고 하며, 환경에 있는 사건에 수동적으로만 반응하는 것이 아니라는 것을 가정한다.
인지이론은 뇌가 정보를 어떻게 처리하며, 정보에서 어떻게 의미를 이끌어 내는지를 설명하려고 한다. 넓은 의미의 인지이론은 주의, 지각, 기억, 개념화, 이해, 추리, 문제해결, 의사결정과 같은 과정을 기술한다. 이러한 각 과정은 하위과정과 보다 낮은 단계의 구성요소로 나눌 수 있다. 인지이론은 뇌에서 진행되고 있는 것에 초점을 맞추며, 학습을 학습자의 인지기능의 변화로 본다.
다른 인지이론은 기초과정을 약간 달리 기술하고 있다. 최근에 와서 인기를 모으고 있는 정보처리이론은 감각입력이 어떻게 이루어지며, 지각되고, 바뀌며, 줄어들고, 정교화되며, 저장되고, 상기되며, 사용되는지를 기술하려고 한다(Hunt, 1985).
그 과정은 고도로 상호작용하는 것으로 보며, 어떤 행동계획을 계획하고, 조정하고, 감시하고, 평가하는 집행기능에 의해 통제되는 것으로 본다. 그리고 이것은 특수교육요구아동을 이러한 인지과정에 결함이 있는 것으로 가정한다.
인지모형은 대단히 많은 특수교육방법에 폭넓게 영향을 미쳐왔으며, 인지 및 상위인지훈련방법(metacognitive training methods)에 크게 영향을 미쳐왔다. 인지훈련은 사고기술을 취급하며, 상위인지훈련은 사고에 관한 사고와 관련 수행과정에 관심을 두고 있다. 이러한 방법들은 특수교육요구아동의 인지기능과 사고기술을 변화시키느 데 목표를 두고 있으며, 그러한 아동의 인지기능과 사고기술을 변화시킴으로써 그들이 보다 효과적으로 정보를 처리할 수 있게 하려고 한다.
이 모형은 과정훈련법에도 크게 영향을 미쳐 왔다. 그 결과로 수정해야 할 기초과정은 인지이며, 의학적 모형에서와 같은 생물학적인 것이 아니라는 생각을 하게 되었다.
그러나 인지이론과 그것이 교육방법에 미치는 영향에 대해서 비판하는 자도 있다. Mann(1979)은 특히 과정 훈련법에 대해서 비판적이다. 그는 과정 훈련이 행동변화에 현저한 영향을 미친다는 증거가 거의 없다고 하였다.
Spitz(1986)는 직접적인 훈련으로 발달지체아동의 인지기능을 향상시킬 수 있다는 과장된 주장을 하게 하는 프로그램의 사용을 경계해 왔다.
Zigler & Hodapp(1986)도 발달장애아동을 치료했다는 불가사의한 치료에 대해서 경고해 왔다.
이러한 비판이 있지만 최근에 와서 인지-상위인지 프로그램으로 이득을 볼 수 있었다는 증거를 내 놓고 있으며, 인지전략의 결함과 열악한 학문시술 수행간에 깊은 관계가 있다는 것을 지적하고 있다(Palincsar & Brown, 1987).
인지모형은 인지-행동수정방법(cognitive-behavioural modification methods)의 출현에도 크게 영향을 미쳤다.
출처: 김승국(2001). 특수교육학, 양서원, p.152.
김승국(1996). 특수교육 방법 및 전략, 도서출판 특수교육, 17-19.
|
|
