| |
|
| |
작성일 : 03-07-22 02:54
|
교수(instruction)와 치료(therapy)
|
|
|
글쓴이 :
조홍중
 조회 : 10,379  추천 : 791
|
교수(instruction)와 치료(therapy)의 비교
1) 교수(instruction)
(1) 목적 : 정상 발달 과정 안에서 새로운 기술 습득을 다루고자 함
(2) 지식기반 : 언어와 언어과정에 대한 기본적인 이해를 요구함
(3) 학습자 참여 : 다양한 시간에 다양한 정도의 활발한 참여를 하는 일정한 학생(caotive audience)
이 있음
(4) 순서(sequence) : 교육과정 기준과 진보와 같은 외적인 기준에 근거한 순서로 지도함
(5) 개별화 : 그룹목표에 기초한 지도- 시간과 아동의 수로 인하여 개별적 욕구를 항상 반영하지
않음(예: 3학년 아동에게 3학년 교과 내용 지도)
(6) 완전습득(mastery) : 아동이 완전 습득되지 않아도 진도를 나감, 평균아동 수준에 근거하여
진도를 나감
(7) 상호작용 : 계획된 수업의 교수 - 아동과의 상호작용은 수업형태에 따라 변함
2) 치료(therapy)
(1) 목적 : 충분히 발달되지 않았거나 잊어버린 결손 기술을 교정하거나 보상하는 것을 다루고자 함
(2) 지식기반 : 언어, 언어발달 및 언어장애에 대한 전문적 지식을 요구함
(3) 학습자 참여 : 자의적인 과정에서 학생의 진행되는 활발한 참여에 의존
(4) 순서(sequence) : 개인의 욕구와 진보를 고려한 활동 순서로 지도함
(5) 개별화 : 개별적인 목표 선택을 요구하며 개별적으로 욕구를 반드시 반영함 - 진단적, 혹은
처방적 접근 요구
(6) 완전습득(mastery) : 선수기술의 완전 습득을 요구 - 기본기술 완수없이 진보할 수 없음
(7) 상호작용 : 치료사가 상호작용을 위해서 수업을 계획한다. 아동활동 혹은 반응에 따라서
치료사의 행동이 이루어짐
출처: Ehren, B. J.(2000). Maintaining a therapeutic focus and sharing responsibility for student success : Key to in-classrom speech-language services. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 31, p. 222, pp.219-229.
재인용: 박승희(2003). 한국 장애학생 통합교육. 교육과학사.p.441.
|
|
|
|
|
| |
|
