작성일 : 06-06-12 16:12
|
글쓴이 :
조홍중 (168.♡.220.133)
 조회 : 7,474  추천 : 307
|
▣ 학교소개(학교전체)
우리 학교 방문을 진심으로 환영합니다. 저는 본교에 근무하고 있는 ○○○입니다. 지금부터 우리 학교의 일반적인 현황을 대략적으로 말씀드린 후 각 교실을 순회하면서 교육 내용을 소개하겠습니다.
본교는 대한민국 남단 중심부의 여수시에 위치하고 있는 공립특수학교로 1990년 3월 26일에 개교하여 주로 정신지체·정서장애·지체부자유를 교육하고 있습니다. 유치부·초등부·중등부·고등부 및 재택순회, 시설순회 학급을 포함하여 총 18학급 126명의 학생들이 재학하고 있으며, 교원 37명, 교육과정 지원을 위한 직원 16명, 특수보조원 10명 등 총 64명이 근무하고 있습니다.
생활·적응·건강·직업 교육의 4가지의 목표를 두고, 개별화 교육, 현장체험 학습, 사회적응 훈련, 통합교육, 치료 교육활동, 건강교육, 직업전환교육 등 학생들의 장애특성 및 요구에 부응하는 교육과정을 운영하고 있으며, 전라남도교육청 지정 상설학습지도 연구학교로서 학생들의 학습력 신장을 위한 교수·학습 방법 개선에 노력하고 있습니다.
▣ 学校紹介（学校全体）
当校へのご訪問を心より歓迎いたします。私は当校に勤めております○○○と申します。これから、まず、当校の一般的な現況を大まかに申し上げてから、各教室を回りながら教育内容をご紹介させていただきます。
本校は、韓国の南端部の中心都市麗水（ヨス）市にある公立特殊学校であり、1990年3月26日に開校され、主に知的障害(精神遅滞)･情緒障害･肢体不自由の児童や生徒を教育しております。幼稚部･初等部･中等部･高等部、および在宅巡回、施設巡回学級を含め、総１８学級１２６名の児童・生徒が在学しており、教員37名、教育課程の支援のための職員16名、特殊補助員１０名など総64名が勤務しております。
生活･適応･健康･職業教育の四つの目標を目指し、個別化教育、現場体験学習、社会適応訓練、統合教育、治療教育活動、健康教育、職業転換教育など、学生たちの障害特性や要求に応じる教育課程を運営しており、全羅南道（チョンラナ厶ド）教育庁指定の常設学習指導研究学校として、児童・生徒たちの学習力伸張のため教育･学習方法の改善に尽力しております。
▣ 교무실
이곳은 교무실입니다. 교감 선생님을 중심으로 학교 교육 전반에 대한 학사 업무 조정과 학교 현황과 교육 정보를 제공하는 센터로 교육과정, 연구, 평가, 자료제공, 학생 민원 사무, 학부모 학생 상담 등을 하는데 도움을 주는 곳입니다.
▣ 教務室
ここは教務室です。当校の教頭を中心として学校教育の全般にわたる学事業務の調停や、学校現況と教育情報を提供するセンターであり、教育課程、研究、評価、資料提供、児童・生徒の請願に関する事務、児童・生徒やご父兄の悩み相談などに対処するところです。
▣ 행정실
학교의 예산을 편성하고 집행하며, 교육활동을 원활하게 할 수 있게 도와줍니다. 학교 재산, 시설, 물품 등을 확충하거나 관리 유지하는 부서이며 학생들의 등하교 위해 통학차량을 운영합니다.
▣ 行政室
学校の予算を編成･執行し、教育活動が円滑にできるように援助します。
学校の財産、施設、物品などを拡充したり管理･維持する部署であり、児童・生徒たちの登校･下校のため、通学用の車両を運営しております。
▣ 보건실
학생들의 건강한 학교생활을 도와주는 곳으로써, 건강 보호 증진을 위해 건강생활에 대한 보건교육과 응급처치를 하는 곳이며 우리 몸의 성에 대한 궁금증과 고민을 상담하고 간단한 구강보건향상을 위해 충치치료를 합니다.
▣ 保健室
児童・生徒たちの健康な学校生活を支援するところであり、健康保護増進のために健康生活に対する保健教育や応急措置を行います。また、人間の体の「性」に対する気掛かりな悩みの相談や、簡単な口腔衛生向上のための虫歯治療を行います。
▣ 급식실
학생들의 장애특성에 따라 열량 및 영양소 필요량을 균형 있게 공급함으로써 심신의 발달과 편식교정, 올바른 식습관 형성을 도모하고 있으며, 항상 알찬 식단과 신선한 재료를 사용하여 정성이 담긴 식사를 제공하고 있습니다.
▣ 給食室
児童や生徒たちの障害の特性に応じてカロリー、および栄養素の適量をバランス良く供給することによって、心身の発達や偏食の矯正、正しい食生活の習慣付けを図っており、いつも充実した献立と新鮮な材料を用いて、真心のこもった食事を提供しております。
▣ 유치부
유치부에서는 만3세~만5세의 장애 유아를 대상으로 교육하고 있습니다. 담임교사 1명과 종일반교사 1명이 배치되어 장애유아교육을 담당하고 있으며, 오전에는 정규 교육과정이 운영되고 오후에는 주로 치료와 보호중심으로 운영되고 있습니다.
▣ 幼稚部
幼稚部では、満3才～満5才の障害を持つ幼児を対象として教育しております。担任の先生一名と、終日クラスの先生一名が配置され、障害を持つ幼児の教育を担当しております。午前中は定期教育課程が運営され、午後には主に、治療と保護中心に運営されております。
▣ 초등부 일반학급
초등부는 아동이 학교버스를 타고 등교를 하면 담임교사 및 부담임 교사가 아동들을 교실까지 인솔하고 본격적인 학교의 하루 일과가 시작됩니다. 신발장 자리, 화장실 용변 지도, 식생활, 물건사용하기 등 생활 자립능력 향상에 초점을 맞추어 담임교사의 일관성 있고 철저한 기능적 생활 중심의 지도가 이루어지고 있습니다.
▣ 初等部 一般学級
初等部は児童がスクールバスに乗って登校すると、担任の先生、および副担任の先生が児童たちを教室まで引率し、本格的な学校での一日の日課が始まります。靴置き場の片付け方、トイレでの指導、食生活、物の取り扱い方などの生活自立能力に焦点を合わせて、担任の先生の徹底した、機能的生活中心の指導が行われております。
▣ 초등부 지체부자유반
초등부 지체부자유반은 중복·중증 장애 학생들로 신변처리능력과 치료교육활동에 중점을 두어 지도하고 있습니다. 한편으로 신체는 불편하나 정상적 인지능력과 기본적인 학습능력을 가지고 있는 아동들은 학습내용을 재구성하여 맞춤형 개별화교육을 실시하고 있습니다.
▣ 初等部 肢体不自由組み
初等部の肢体不自由クラスは重複･重症障害の児童たちの学級であり、身辺の処理能力と治療教育活動に重点をおいて指導しております。一方、身体は不自由でありますが、正常の認知能力や基本的な学習能力を持っている児童たちには学習内容を再構成し、児童に合った形での個別化教育を実施しております。
▣ 중학부 일반학급
중등부는 지역사회구성원으로 역할을 다하기 위해서 각 학급의 특성에 맞는 직업교육을 실시하고 있으며, 실생활과 밀접하게 관련된 사회적 기술을 향상시키는데 중점을 두고 있습니다. 또한 특수교육보조원을 통하여 식사지도를 하거나 신변자립능력을 높이기 위해 1:1일 개별교육을 실시합니다.
▣ 中学部 一般学級
中学部は、地域社会の構成員としての役割を果たさせるため各学級の特性に応じた職業教育を実施しており、実生活と密接に関連した社会的技術を向上することに重点をおいています。なお、特集教育補助員を通して食事指導を行うなど、身辺の自立能力を高めるため、１対１の個別教育を実施しております。
▣ 중학부 재택학급
학생이 학교에서 수업 받고 싶어도 건강상태가 좋지 않거나 통학버스가 다니지 않는 곳에서 사는 학생들을 대상으로 학생 개개인의 가정을 방문하여 일주일에 2-3회 정도 방문하여 개별화 교육을 실시하고 있습니다.
▣ 中学部 在宅学級
生徒が学校で授業を受けたくても健康状態が良くなかったり、通学バスの通らないところに住んでいる生徒たちを対象として、生徒個人個人の家庭を訪問し、一週間に２～３回程度の個別化教育を実施しております。
▣ 고등부 일반학급
고등부는 다양한 장애 영역을 가지고 있는 학생들이 교과와 직업생활로 나누어서 공부를 하고 있습니다. 특히 고3학생의 경우는 사회생활에 필요한 생활기능을 익히고 직업에 적응할 수 있는 기본적인 태도와 직업기능을 익혀 장래 직업생활에 원만하게 적응할 수 있도록 전환교육이 이루어지고 있습니다.
▣ 高等部 一般学級
高等部は、様々な障害の領域を持っている生徒たちが教科と職業生活に分かれて勉強しております。特に、高校3年生の場合は、社会生活に必要な生活機能を習得し、職業に適応できるように基本的な態度や職業機能を身につけさせて、将来の職業生活に円満に適応できるように転換教育が行われております。
▣ 고등부 지체부자유학급
다른 반과 달리 지체부자유를 가지고 있는 학생들이 주류를 이루고 있어 지체부자유학생들을 위해 고안된 의자와 책상, 그리고 전동 휠체어 등이 구비되어 있으며, 교육과정에 기본적인 치료교육과 직업교육에 더 관심을 갖고 지도하고 있습니다.
▣ 高等部 肢体不自由学級
他のクラスとは異なり、肢体に障害を持っている生徒たちがほとんどであり、肢体不自由生徒のために考案された椅子や机、そして電動式の車椅子などを備えており、教育課程で基本的な治療教育と職業教育により関心を持って指導しております。
▣ 고등부 시설파견학급
학교에 장애가 심하고 이동에 어려움이 많은 학생들을 위해 교외 복지시실에 파견학급을 운영하고 있습니다. 대부분의 학생들이 의사소통, 사지마비, 전반적인 운동지체로 인해 신체를 이용한 활동에 어려움이 있습니다. 학생 개인에게 가장 필요한 부분을 선정하여 개인별 수준에 맞는 수업을 실시하고 있습니다.
▣ 高等部 施設派遣学級
学校での障害が重く、移動が大変困難な多くの生徒たちのために、校外の福祉施設に派遣学級を運営しております。ほとんどの学生たちが意思の疎通、四肢麻痺、全般的な運動遅滞のゆえに身体を用いた生活に苦労を抱えております。生徒個人にもっとも必要であるところを選定し、個人別のレベルに合わせた授業を実施しております。
▣ 미술실
미술실에서는 표현 활동 중심의 수업을 통하여 소근육 및 주의집중능력을 향상시키고 작품 제작을 통하여 자신감과 자기 표현의 필요성을 느낄 수 있도록 지도합니다. 이에 따른 활동으로 그리기, 지점토, 판화, 데칼코마니, 핑거페인팅, 마블링 등의 다양한 미술 활동이 이루어지고 있습니다.
▣ 美術室
美術室では表現活動中心の授業を通し、小筋肉、及び注意集中能力を向上させ、作品制作によって自信を持つことや自己表現の必要性を感じられるように指導します。そのような活動として絵画、ゴム粘土、版画、写し絵、フィンガーペインティング、マーブル取りなどの多様な美術活動が行われております。
▣ 목각실
목각실은 나무를 학습 재료로 이용하여 깎고 자르고 다듬어서 학생들의 직업에 대한 흥미와 소양을 기르며, 생활에 필요한 용품을 만드는데 목적이 있습니다. 특히, 나무뿌리를 조각 작업을 통해 작업에 대한 성취감과 심미성을 길러주고 있습니다.
▣ 木彫室
木彫室は木材を学習材料に用いて彫ったり、切ったり、整えたりして生徒たちの職業に対する興味や素養を養いながら、生活に必要な物を作ることに目的があります。特に、木の根の彫刻作業を通し、作業に対する達成感や審美性の感受を与えようとしております。
▣ 가사실
가사실에서는 실생활에서 직접적으로 필요한 의식주에 대한 기본적인 생활능력과 작업능력을 신장시켜주는데 그 주안점을 두고 있습니다. 주된 교육활동으로 의복세탁과 다림질 방법 ,손바느질과 재봉틀을 이용한 간단한 소품 만들기, 좋은 식품 고르는 법, 조리에 필요한 기구 및 연료 사용법 등을 익히고 있습니다.
▣ 家事室
家事室では、実生活の中で直接的に必要な衣食住に対する基本的な生活能力と、作業能力の伸張を図ることに主眼をおいております。主な教育活動としては、衣服の洗濯やアイロンのかけ方、針仕事やミシンがけなどで、簡単な商品制作、良い食品の選び方、調理に必要な器具や燃料の使用法などを教えております。
▣ 공예실
공예실은 토피어리, 한지, 칼라믹스, 비즈, 지점토, 종이 등과 같은 다양한 재료와 도구를 사용하여 실생활에 사용 가능한 생활 소품을 만들고 이러한 활동을 통하여 기초적인 작업기능과 실제적인 작업수행능력을 향상시키고 있습니다.
▣ 工芸室
工芸室は、トピアリー、韓紙、カラーミックス、ビーズ、ゴム粘土、紙などのような多様な材料と道具を使用して実生活に使える生活小品を制作し、このような活動を通して基礎的な作業機能や実際的な作業遂行能力を向上させております。
▣ 도예실
도예실은 점토 사용과 굽는 도자기 작업을 통해 학생들의 성취감을 높이고 미래 직업선택의 기초 기능과 수지기능을 길러주고 있습니다. 한편, 흙의 특성을 이용하여 장애보상의 치료적인 면과 직업생활의 기초가 되는 인내심을 기르고 있습니다.
▣ 陶芸室
陶芸室は、粘土の使用や陶磁器の焼く作業を通して生徒たちの成就感を高め、将来の職業選択の基礎機能と手指機能を養わせております。また、土の特性を通して障害補償の治療的な面と職業生活の基礎になる忍耐力を向上させております。
▣ 수예실
수예실에서는 리본자수, 십자수, 비즈공예 등을 이용하여 생활에 필요한 용품들이나 악세서리들을 만들고 있으며, 정서적으로 안정된 마음을 갖게 해주고, 수지 기능 향상에도 큰 도움을 줄 수 있는 여러 가지 작업을 실시하는 곳입니다.
▣ 手芸室
手芸室では、リボン刺繍、十字繍、ビーズ工芸などを用いて生活に必要な用品やアクセサリーを制作しており、情緒的に安定した心を持たせ、手指の機能の向上にも良い影響を与えられるように、様々な作業を実施するところであります。
▣ 조립공작실
조립공작실에서는 드라이브나 스패너로 나사를 조이고 풀고, 지정된 장소에 못을 박고 빼는 작업, 조립 공구 사용법과 각종 공구 익히기, 전기기기 다루기 등의 다양한 활동이 주로 이루어집니다. 이러한 활동을 통해 학생들의 협응 수지 기능과 조립 작업의 기초 기능을 반복해서 익히는 활동을 합니다.
▣ 組立工作室
組立工作室では、ドライバーとスパナでネジを巻いたり緩めたりする作業や、あるところに釘を打ったり抜いたりする作業、さらに、組立工具使用方法や各種工具･電気機器の扱いの習得など、様々な活動が主に行われます。このような活動を通して、学生たちの手指の機能と組立作業の基礎機能を繰り返し身につけさせる活動をします。
▣ 컴퓨터실
컴퓨터 실습실은 컴퓨터 교과에 대한 수업과 응용 프로그램을 실습을 하는 교실입니다. 컴퓨터 시간에는 학생들이 직업 생활에 적응할 수 있도록 실습 위주로 수업을 진행합니다. 학내망과 홈페이지 운영을 통해 학생들의 교육활동을 돕고, 시청각 기자재나 교육용 소프트웨어 등의 교재교구를 교실에 지원하고 있습니다.
▣ コンピューター室
コンピューター実習室は、コンピューター教科にあたる授業と応用プログラムを実習する教室です。コンピューターの時間には、生徒たちが職業生活に適応できるように実習を主として授業を行います。学内網とホームページの運営を通して生徒たちの教育活動に役立て、視聴覚の機資材や教育用のソフトウェアなどの教材教具を教室に支援しております。
▣ 탁구실
장애학생의 기초체력을 증진하고 나아가서는 치료 차원의 효과와 행동변화에 목표를 두고 있습니다. 라켓 잡는 방법, 탁구공 맞추기, 네트 위로 넘기기, 네트를 넘겨서 그물망 안으로 넣기 등의 활동을 통해 성취감을 맛보게 하고 소근육 발달과 손과 눈의 협응 기능을 길러주는데 주력하고 있습니다.
▣ 卓球場
障害を持つ生徒の基礎体力を増進させ、さらには治療次元の効果と行動変化に目標をおいております。ラケットの持ち方、卓球ボールの打ち方、ネットのむこうへの打ち返し方、ボールの網の中への入れ方などの活動を通して成就感を感じさせ、小筋肉の発達や手と足の協応機能を伸ばせるよう力を注いでいます。
▣ 생활 훈련실
생활 훈련실은 학생들의 일상생활 기능을 몸소 체험을 통해 기르기 위해 학기당 1회, 1박 2일 동안 실제적인 일상생활 훈련프로그램을 운영하고 있습니다.
주로 소지품 정리 정돈하기, 침구 정리하기, 몸단장하기, 화장실 사용하기, 식사하기, 쓰레기 분리, 시장보기 등의 활동이 이루어지고 있습니다.
▣ 生活訓練室
生活訓練室は、生徒たちの日常生活の機能を自ら体験を通して身につけるため、学期に1回、１泊２日間の実際的な日常生活訓練プログラムを運営しております。
主に所持品の片付け、寝具の片付け、身支度、トイレの使用、食事、ゴミ分け、お買い物などの活動が行われております。
▣ 물리치료실
물리치료실은 신체 기본 동작 훈련과 근육 긴장의 이완 · 조절 훈련을 통하여 올바른 자세 형성 및 신체활동의 기능적 개선과 향상을 도모하고 나아가 2차적 장애의 예방과 자립 보행을 할 수 있도록 지도하고 있습니다.
▣ 物理治療室
物理治療室は、身体的な基本動作の訓練と、筋肉緊張の弛緩･調節の訓練を通して、正しい姿勢の形成、及び、身体活動の機能的改善や向上を図り、２次的障害の予防と自立歩行ができるように指導しております。
▣ 언어치료실
언어치료교육실에서는 초등부 아동들의 의사소통능력을 향상시키기 위해 운영하는 교실입니다. 매 시간마다 2―3명의 아동을 소그룹형태로 교사와의 상호작용과 또래와의 상호작용을 유도하고 있습니다. 치료교육활동의 8개 영역 중, 언어치료, 심리행동적응훈련을 중점적으로 지도하고 있습니다.
▣ 言語治療室
言語治療室は、初等部児童たちの意思疏通能力を向上させるために運営している教室です。毎時間、２ー３名の児童を小グループの形態にし、先生との総合作用･同年輩との総合作用を誘導しております。治療教育活動の８つの領域の中、言語治療、心理行動適応訓練を中点的に指導しております。
▣ 감각ㆍ운동 기능 훈련실
감각ㆍ운동 기능 훈련실은 장애학생들의 심신의 조화로운 발달을 도모하기 위해 주의집중 훈련, 시각운동 협응 기능훈련, 신변처리 훈련, 생활에서 필요한 감각적 기능을 익히고 있으며, 런닝머신, 싸이클, 계단 오르내리기, 매트 등을 이용한 대근육 운동과 짐볼, 평균대, 볼풀장 등을 이용한 신체 균형잡기 훈련을 실시하고 있습니다.
▣ 感覚・運動機能訓練室
感覚･運動機能訓練室は障害を持つ生徒たちの心身のバランス良い発達を図るため、注意集中訓練、視覚運動協応の機能訓練、身辺処理訓練、生活に必要な感覚的機能を身につけさせております。主に、ランニングマシーン、サイクリング、階段の往復、マットなどを用いた大筋肉の運動と、ジムボール、平均台、ボールプールなどを用いた身体の均衡をとる訓練を実施しております。
▣ 방송실
방송실은 교내 학교방송, 중간체조 음악, 학교 의식 행사 지원, 비디오 촬영을 담당하는 곳으로 장애학생들의 교육활동을 위해 다양한 교육방송 녹화자료, 교육비디오, 음향자료 등을 편집 보관하여 제공하고 있습니다.
▣ 放送室
放送室は、校内の学校放送、中間体操の音楽、学校の儀式行事の支援、ビデオ撮影を担当するところであり、障害を持つ生徒たちの教育活動のために多様な教育放送の録画資料、教育ビデオ、音響資料などを編集･保管して提供しております。
▣ 시청각실
시청각실은 컴퓨터, 빔 프로젝터, 디지털 피아노 등 각종 시청각 기자재를 이용하여 학예발표회와 졸업식 등의 행사가 이루어지며, 다양한 악기들이 보관되어 있어 예능 수업이 이루어지고 있다.
▣ 視聴覚室
視聴覚室は、コンピューター、ビーム・プロジェクト、デジタルピアノなど各種の機資材を用いて学芸発表会や卒業式などの行事が行われ、様々な楽器が保管されて、芸能授業が行われております。
|
|
