작성일 : 03-12-27 16:57
|
글쓴이 :
조홍중 (210.♡.211.133)
 조회 : 24,385  추천 : 1,146
|
▣ 웩슬러 아동용 지능 척도 Ⅲ(WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN, WISC-Ⅲ)
웩슬러 아동용 지능 척도-Ⅲ은 1949년에 David Wechsler에 의해 처음 개발된 아동용 지능검사의 최신 개정판이다(Wechsler, 1991). 이 검사는 개인용 검사로서 생활연령이 6세에서 16세 11개월까지인 사람들의 지능을 평가하기 위해 고안된 것이다. 이 도구는 12개의 각기 다른 하위검사로 구성되어 있고 언어성(verbal) IQ, 동작성(performance) IQ, 그리고 전체(full-scale) IQ의 세 가지 점수를 산출한다. 이 도구는 또한 네 개의 요인별 색인 점수를 제공한다.
Wechsler(1944)는 지능을 집합적이고 전체적인 실체(entity)로 개념화하였다. 그리고, 그는 자신이 척도가 목적적으로 행동하고, 합리적으로 생각하고, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 능력을 평가하도록 고안하였다(p. 3). 이렇게 지능의 개념을 비교적 폭넓게 정의함으로써, 12개의 하위검사는 지능의 약간씩 서로 다른 측면들을 측정한다. 어떤 하나의 하위검사에서의 수행이 지적인 행동모두를 반영하지는 않지만, 전반적인 수행에서 지능이 반영된다고 생각한다.
6개의 하위검사는 언어적 지능을 측정하도록 고안된 것으로서, 언어성 IQ 점수를 얻을 수 있다: 상식(Information), 유사성(Similarities), 산수(Arithmetic), 어휘(Vocabulary), 이해(Comprehension), 그리고 숫자(Digit Span). 나머지 6개의 하위검사는 지각-운동 능력을 측정하여 동작성 IQ 점수를 얻게 한다: 빠진 그림 찾기(Picture Completion), 기호 쓰기(Coding), 그림차례 맞추기(Picture Arrangement), 도막 짜기(Block Design), 모양 맞추기(Object Assembly), 그리고 미로(Mazes). 13번째 하위검사인 상징기호 찾기(Symbol Search)는 기호쓰기 대신 사용될 수 있다.
WISC-Ⅲ 지침서(Wechsler, 1991)에서는 이 도구가 교육 계획 및 배치, 장애의 진단, 임상적 및 신경학적 평가, 그리고 연구 등 다양한 목적을 위해 사용하기에 적절하다고 제안한다. WISC-Ⅲ는 2,200 명의 미국 아동을 표준으로 표준화되었다. 6세에서 16세에 이르는 11개 연령집단의 각각에 200명(남 100, 여100)의 아동을 표본으로 하였다. 1980년도 인구 조사의 인종 또는 민족 집단 비율에 따라 인종 또는 민족의 균형을 맞추었다. WISC-Ⅲ 지침서에, Wechsler(1991)는 각각의 하위검사, 세 가지 IQ 점수, 그리고 네 개의 요인점수에 대한 신뢰도 지표를 기록하였다. 하위검사 신뢰도는 동작성 하위검사(평균 신뢰도=.77)보다 언어성 하위검사(평균 신뢰도=.82)에서 더 높은 경향이 있었다. 이러한 지표의 그 어느 것도 개인의 의사 결정에 충분한 정도는 아니지만(Anastasi, 1988), 세 가지 IQ 점수에서 보고된 신뢰도 지표는 모두 .90을 초과하였다(언어서 IQ= .95, 동작성 IQ= .91, 전체 IQ= .96).IQ 점수의 이러한 신뢰도는 개인에 대한 의사결정에 충분히 사용해도 될 만큼 강력한 것이다.
측정의 표준 오차는 신뢰도의 또 다른 지표이다; 어떤 의미에서는, 측정의 표준 오차는 신뢰도의 역 측정(inverse measure)이라고 할 수 있다. 측정의 표준 오차는 주어진 검사 점수에서 오차의 양을 수량화한 것이다. 해석상의 목적을 위해서, 한 개인의 진 점수가 1.96 측정의 표준 오차 안에 해당한다는 것을 95% 신뢰할 수 있다. 전체 IQ 점수에 대한 측정의 표준 오차는 3.2 이다. 이것은 IQ를 검사하여 65가 나온 사람은 대략 59와 71 사이의 어떤 IQ 진 점수를 가지고 있음을 95% 신뢰할 수 있음을 의미한다.
검사 지침서에는 학년, 학업적 성취 검사, 및 신경학적 검사와의 상관 관계를 포함하는 검사의 제안된 목적의 타당도에 대한 증거 자료가 제시되어 있다. 학업 성취의 다양한 측정과 전체 IQ와의 상관관계는 .57에서 .74까지의 범위에 있다. 전체 IQ와 실제 학년사이의 상관관계는 좀 더 낮은 .47이다. 지침서에는 정신지체의 진단을 하기 위해 WISC-Ⅲ를 사용하는 것에 대한 타당화 연구를 보고한다. 그 연구에서는 WISC-개정판 점수와 적응행동 점수로 정신지체 진단을 받은 사람들이 WISC-Ⅲ 점수에서도 정신지체를 가진 것으로 나온다. 우리는 이러한 종류의 타당화 연구는 측정된 지능이 정신지체의 정의적인 구성요소라는 사실로 인해 복잡하게 된다는 것을 주목한다.
출처: 박승희, 신현기(2003).정신지체의 재개념화.교육과학사,p. 81-82.
|
|
|
