질적 연구에서 연구의 질을 높이는 기준

   연구의 질을 높이는 기준은 첫째, 연구 목적과 개념적 문제의 연관성, 둘째, 연구 과정에 대한 자세한 설명, 셋째, 연구 결과의 신뢰성 등의 확보가 전재되어야 한다(Reid, 1993). 특히, 질적 연구의 신뢰성과 타당성 검증은 늘 논쟁이 되어 왔다(Sherrill, 1997). 왜냐하면, 질적 연구는 일반적으로 연구자의 이해와 분석을 기반으로 연구가 진행되기 때문에, 그 적절성을 판단하기는 매우 어려움이 따르기 때문이다(Goodwin, 2020). 반면에 양적 연구는 통계적 수치로 연구 결과에 대한 명확한 증거를 제공하므로, 상대적으로 질적 연구보다 연구의 질을 평가하는데 큰 어려움이 없다(Goodwin, 2020). 

질적 연구에서 연구자의 주관성을 완전히 배제하는 것은 현실적으로 불가능하다(Zitomer & Goodwin(2020). 따라서, 질적 연구에서 연구의 질을 평가하는 데 있어서 유연성이 강조된다. 질적 연구의 과정에서 연구자는 자신의 편견을 제거하기 위해 다양한 방법을 사용하고 있지만 연구자의 견해를 완전히 배제하기는 쉽지가 않다.

    특수교육 분야에서도 질적 연구가 지속적으로 수행되고 있다. 그동안 질적 연구의 질에 대한 평가 기준은 정확히 제시되지 못했다. 왜냐하면 질적 연구는 사실상 역동적인 연구 과정이고, 연구자의 태도와 신념이 연구에 깊숙이 반영되기 때문에 그 질을 평가하는 과정은 간단하지 않았기 때문이다(Goodwin, 2020). 최근에 Hodge et al.(2019은 질적 연구의 질을 평가하기 위한 다음과 같은 6가지 평가 기준을 제시하였다. 그 6가지 기준은 첫째, 정확하고 명백한 연구 패러다임을 제시, 둘째, 연구의 중요성을 결정하는 기준을 제시, 셋째, 연구의 전반적인 의도와 가치가 연구 전체에서 일치, 넷째, 연구의 방법의 질을 검토하는 기준 제시, 다섯째, 기준 문헌의 체계적인 검토, 여섯째, 방법론적 연구에서 질이 얕은 연구 제외 등이다. Hodge et al.(2019 등이 제시한 질적 연구 평가를 위한 6가지 기준의 의미에 대해서 각자의 생각을 말하시오.

참고문헌

Reid, G. (1993). Motor behavior and individuals with disabilities: Linking research and practice. Adapted Physical Activity Quarterly, 10(4), 359-370.

Sherrill, C. (1997). Past, present, future. Adapted Physical Activity Quarterly, 14(1), 1-7.

Goodwin, D. (2020). Qualitative inquiry in adapted physical education. Routledge Handbook of Adapted Physical Education.

Hodge, S. R., Columna, L., Myers, B., & Streete, D. A. (2019). The Role of Qualitative Research in Adapted Physical Activity. Enhancing Healthcare and Rehabilitation: The Impact of Qualitative Research, 13-19.