작성일 : 04-01-20 19:09
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글쓴이 :
조홍중 (210.♡.211.230)
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▣ 2004학년도 공립 초등특수학교 교사 임용후보자 선정 경쟁시험
수험번호：( ) 성명：( )
※ 다음 문항을 읽고 답을 문답지에 직접 서술하시오.
1. 특수교육진흥법에 의하면, 특수교육대상자의 주민등록지를 관할하는 교육감은 통학이 어려운 특수교육대상자에게 숙식시설을 제공하거나 숙식에 필요한 경비를 제공한다고 규정하고 있다. 교육감이 특수교육대상자의 숙식에 필요한 경비를 제공하는 대표적인 경우 2가지를 쓰시오. (총 4점)
①
②
2. 영희는 뇌성마비로 인하여 구어로 의사소통이 곤란하다. 박교사는 ‘의사소통판’을 제작하여 영희의 학습 활동을 지원하려고 한다. 이 때 박교사가 활용할 수 있는 의사소통판의 종류와 상징 형태, 그리고 제작 시 고려해야 할 사항을 2가지씩 쓰시오. (총 6점)
1) 의사소통판의 종류 (2점)
①
②
2) 의사소통판의 상징 형태 (2점)
①
②
3) 제작 시 고려해야 할 사항 (2점)
①
②
3. 특수학교 초등부에서 학교 교육과정을 편성할 때 고려해야 할 사항을 특수학교 교육과정 편성․운영 지침에 근거하여 3가지쓰시오. (총 6점)
①
②
③
4. 미국정신지체협회(AAMR)는 1992년에 발표한 9번째 ‘정신지체’ 정의에 이어 2002년에 10번째 정의를 제안하였다. 1992년의 정의와 비교할 때 2002년의 정의에서 유지되고 있는 점과 달라진 점을 3가지씩 쓰시오. (총 6점)
1) 유지되고 있는 점 (3점)
①
②
③
2) 달라진 점 (3점)
①
②
③
5. 장애의 진단 및 통계 편람 제4판(DSM-Ⅳ)에 의하면 주의력결핍․과잉행동장애(ADHD) 아동의 특성은 부주의, 과잉행동, 충동성이다. 이 중에서 과잉행동과 충동성의 증상을 2가지씩 쓰시오. (총 4점)
6. 제7차 특수학교 교육과정 중 기본교육과정의 국어과 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4영역으로 구성되어 있다. 이 중 읽기와 쓰기 영역의 평가 요소를 2가지씩 쓰시오. (총 4점)
7. 장애학생을 위한 교과 교육은 교과와 학생의 특성을 고려하여 지도하여야 한다. 정신지체학생의 특성을 고려하여 사회과를 지도할 때 유의할 점을 기본교육과정에 근거하여 4가지 쓰시오. (총 4점)
①
②
③
④
8. 제7차 특수학교 교육과정 중 기본교육과정 수학과 Ⅱ단계 수 영역의 지도계획을 작성하려고 한다. 이 지도계획에 포함될 수 있는 2 가지 하위 과제와 이에 속하는 학습 활동을 2가지씩 쓰시오. (총 6점)
9. 특수학교 초등부에 근무하는 김교사는 다음과 같은 과학과 학습 주제를 탐구활동 요소에 따라 지도하려고 한다.
∙ 학습 주제 : 자석에 붙는 것과 붙지 않는 것 알기
∙ 학습 목표 : 자석에 붙는 것과 붙지 않는 것을 탐구과정을 통하여 분류할 수 있다.
∙ 학습 자료 : 막대 자석, 말굽 자석, 못, 나무 젓가락, 철가루, 모래, 병뚜껑, 시계, 칼, 철판, 플라스틱
자, 동전, 바둑알
위의 내용에 근거하여 학생이 경험할 수 있는 활동 요소와 내용을 빈 칸에 1가지씩 쓰시오. (총 6점)
10. 제7차 특수학교 교육과정 중 기본교육과정의 예능교과는 음악 및 미술의 기본 요소들을 선택․조합하여 구성한 통합교과이기 때문에 다양하고 독특한 교수․학습 방법을 적용할 수 있다. 이 교과의 교수․학습(지도)방법을 기본교육과정에 근거하여 4가지 쓰시오. (총 4점)
①
②
③
④
11. 다음은 초등학교 교육의 특성이자, 제7차 초등학교 교육과정에서도 강조하는 사항들이다. (총 5점)
∙ 기초․기본교육의 충실
∙ ① ___________________ ∙② ___________________
1) 위에서 ①과 ②에 해당하는 내용을 쓰시오. (2점)
①
②
2) ‘기초․기본교육’을 충실히 하는 차원에서 초등학교 교육에서 길러야 할 학습자의 능력을 3가지 쓰시오. (3점)
①
②
③
12. 제7차 교육과정에서는 단위 초등학교에서 재량활동을 창의적으로 편성․운영할 수 있도록, 시간 운영이나 장소 활용 측면을 비롯하여 그 외의 측면에서도 융통성을 발휘하도록 하고 있다. 여기서 ‘그 외의 측면’에 해당하는 것을 2가지 쓰시오. (총 2점)
①
②
13. 특별활동의 시간 운영 방식으로는 고정 운영과 연속 운영 등 여러 가지가 있다. 특별활동의 시간 운영 방식과 관련하여 다음 물음에 답하시오. (총 2점)
1) 위에 제시된 고정 운영 방식과 연속 운영 방식 이외에 어떤 시간 운영 방식들이 있는지 2가지 쓰시오. (1점)
①
②
2) 초등학교 3학년에서 연간 최소 수업 시수의 특별활동을 연속 운영 방식으로 실시하려고 한다. 어떤 식으로 시간 운영을 할 수 있는지 구체적으로 쓰시오. (1점)
14. 다음 그림은 도덕 6학년 ‘함께 지키자’의 지도 내용과 관련된 것이다. 김교사는 이 그림을 이용하여 ‘도덕적 문제 사태 제시하기 → 문제 사태와 관련된 규범 찾기 → 규범의 의미와 타당성 찾기 → 도덕적 판단의 연습’의 교수․학습 절차에 따라 수업을 진행하였다. 물음에 답하시오. (총 4점)
1) 김교사가 적용한 교수․학습 절차는 도덕성의 어떤 영역을 발달시키기에 적절한지 쓰시오. (1점)
________________영역
2) 1)의 영역에 포함되는 요소를 도덕과 교육의 목표와 관련하여 3가지 쓰시오. (2점)
①
②
③
3) 교육과정에 제시된 ‘주요 가치․덕목’ 중에서 김교사가 위의 교수․학습 활동을 통해 지도해야 할 것을 쓰시오. (1점)
15. 제7차 초등학교 교육과정에 따른 국어 교과서에는 교육과정에서 강조하고 있는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 유기적인 결합(통합) 정신이 구현되어 있다. 이러한 정신이 교과서에 반영되어 있다고 볼 수 있는 점을 교과서 간의 연계성 측면에서 2가지 쓰시오. (총 2점)
①
②
16. 다음을 읽고 물음에 답하시오. (총 5점)
바람직한 시민의 자질 함양을 궁극적 목적으로 삼는 사회과는 내용과 방법 면에서 ( ① ) 중심의 통합적 접근을 통해서 합리적 의사결정 및 사회 참여 능력의 신장을 중시한다.
이를 위해 송교사는 공업 단지의 확장 문제를 놓고 개발대 보존으로 팽팽히 맞서고 있는 지역 주민 간의 갈등 상황을 소재로, 아래의 절차에 따라 의사결정 수업을 하였다.
송교사는 특히 4단계에서 다수결의 원칙을 따르지 않고, 모둠 구성원이 협의를 통해 만장일치로 의사결정을 하도록 지도하였다.
1) ①과 ②에 들어갈 적절한 말을 쓰시오. (2점)
①
②
2) 다음은 이 수업에서 이루어진 논의들이다. 각 논의가 의사결정 수업의 어떤 단계에 해당되는지 쓰시오. (2점)
<논의 1> 공단 유치 후 이 지역의 ○○강 수질이 나빠졌다.
<논의 2> 저공해 첨단 산업을 유치할 경우, 환경악화 문제를 어느 정도 해결할 수 있지만 우리 지역 여건에서 그런 산업을 유치하는 것은 쉬운 일이 아니다.
<논의 3> 물질적 보상보다 조상으로부터 물려받은 땅을 보존하는 것이 더 중요하다.
<논의 1>：______________ 단계
<논의 2>：______________ 단계
<논의 3>：______________ 단계
3) 위와 같은 수업에서 다수결의 원칙으로 의사결정할 때 나타나는 문제점을 1가지 쓰시오. (20자 이내) (1점)
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※ 다음은 특수교육과 학생이 과제로 정리한 내용을 수정 없이 제시한 내용 입니다. 적절치 않는 부분도 많이 있을 수 있다는 것을 고려하여 참고하시기 바랍니다.
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1. 특수교육진흥법에 의하면, 특수교육대상자의 주민등록지를 관할하는 교육감은 통학이 어려운 특수교육대상자에게 숙식시설을 제공하거나 숙식에 필요한 경비를 제공한다고 규정하고 잇다. 교육감이 특수교육대상자의 숙식에 필요한 경비를 제공하는 대표적인 경우 2가지를 쓰시오.(총 4점)
① 특수교육대상자의 능력 및 장애의 정도에 비추어 통상의 통학거리를 벗어난 지역의 학교에 비치되었을 때
② 교육감이 특수교육 대상자가 거주하는 시·도에 소재하는 특수교육기관의 부족 등의 사유로 다른 시·도에 소재하는 특수학교에 배치한 경우.
☞ [출처] 강정희(2003). 희소 전공 특수교육학. 서울: 열린교육, p.397.
2. 영희는 뇌성마비로 인하여 구어로 의사소통이 곤란하다. 박교사는 ‘의사소통판’을 제작하여 영희의 학습 활동을 지원하려고 한다. 이 때 박교사가 활용할 수 있는 의사소통판의 종류와 상징 형태, 그리고 제작 시 고려해야 할 사항을 2가지씩 쓰시오.(총 6점)
1) 의사소통판의 종류(2점)
① 단면의사소통판
② 다면의사소통판
2) 의사소통판의 상징형태(2점)
① 사진(흑백,칼라)
② 그림의사소통심볼
3) 제작시 고려사항
① 사용자에게 알맞은 어휘를 선택하여야 한다.
② 사용자의 신체적 장애정도에 따라 쉽게 의사소통판에 접근할 수있도록 의사소통판을 만들어야한다.
☞ [출처]이효자,안영진,장병연,주은희,박숙자(1998). 특수아동교육. 서울:정일, p.491-494.
3. 특수학교 초등부에서 학교 교육과정을 편성할 때 고려해야 할 사항을 특수학교 교육과정 편성·운영 지침에 근거하여 3가지 쓰시오,(총 6점)
① 초등부의 재량활동은 학교실정에 따라 융통성 있게 배정할 수 있으나 교과의 심화 보충학습보다는 학생의 자기주도적 학습능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량활동에 중점을 둔다.
② 치료교육 활동은 학생의 장애특성에 따라 선택적으로 편성·운영 할 수 있다.
③ 국민공통 기본 교과중에 국어, 수학, 영어, 사회, 과학은 수준별 교육과정을 편성 운영한다.
☞ [출처] 교육부(1998). 특수학교 교육과정해설. p.152-161.
4. 미국정신지체협회는 1992년에 발표한 9번째 ‘정신지체’정의에 이어 2002년에 10번째 정의를 제안하였다. 1992년의 정의와 비교할 때 2002년의 정의에서 유지되고 있는 점과 달라진 점을 3가지씩 쓰시오.(총 6점)
1) 유지되는점
① 정신지체라는 용어를 계속 쓰고 있음
② 기능적 측면과 자원을 강조한 1992년 정의의 핵심요소를 여전히 따른다.
③ 진단의 세가지 준거인 지적능력, 적응행동, 시작연령을 그대로 사용하고 있다.
2) 달라진 점
① 지적요소에 표준편차 기준을 삽입
② 참여, 상호작용,그리고 사회적 역할을 포함하는 5번째 차원을 새로 정함.
③ 진단, 분류, 자운계획의 체제를 확장
☞ [출처] 강수균,조홍중(2003). 장애의 이해와 교육. 서울: 교육과학사, p.260-261.
5. 장애의 진단 및 통계 편람 제4판DP 의하면 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 특성은 부주의, 과잉행동, 충동성이다. 이중에서 과잉행동과 충동성의 증상을 2가지씩 쓰시오.(총 4점)
1) 과잉행동
① 지나칠 정도로 쉼없이 움직임
② 연령 및 주어진 과제에 비하여 움직임양이 부적절하다.
2) 충동성
① 반응하기 전에 생각하지 않고, 충동적으로 행동하므로 부적절한 경우가 많다.
② 수업시간중 부정확한 반응을 많이 보인다.
☞ [출처] 이소현,박은혜(2001). 특수아동교육. 서울: 학지사, p.122.
6. 제7차 특수학교 교육과정 중 기본교육과정의 국어과 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4영역으로 구성되어 있다. 이중 읽기와 쓰기 영역의 평가 요소를 2가지씩 쓰시오.(총 4점)
1) 읽기
① 문자의 해독, 낱말의 어희나 이해력을 관찰이나 누가기록을 통해 평가
② 읽는 태도나 습관, 생활에서의 활용능력 등에 대한 평소의 관찰이나 누가기록을 통해 평가
2) 쓰기
① 글자의 순서와 모양, 받아쓰는 과정을 관찰이나 누가기록을 통해 평가
② 글로 표현되는 과정, 기록하는 습관 등을 관찰이나 누가기록을 통해 평가
☞ [출처] 교육부(1999). 특수학교 교육과정해설Ⅱ. p.42.
7. 장애학생을 위한 교과 교육은 교과와 학생의 특성을 교려하여 지도하여야 한다. 정신지체학생의 특성을 고려하여 사회과를 지도할 때 유의할 점을 기본교육과정에 근거하여 4가지 쓰시오.(총 6점)
① 사회생활에 필요한 기본적인 신변처리능력과 태도가 정확, 습관화되도록 반복 지도한다.
② 개인생활 영역은 실제적 실물자료, 신체활동, 동작을 통해서 공동생활, 경제생활, 애국영역은 구체적 실물자료, 상황장면, 현장견학을 통해 지도한다.
③ 초등부에서는 개인생활중심으로 반복지도 결과 그것이 습관화 내면화 되었는가를 중심으로 평가한다.
④ 중 고등부에서는 주로 공동생활, 경제생활, 예절생활 등에 관한 태도 적응력을 평가한다.
☞ [출처] 대구대특수교육연구소(1996). 특수학교교육과정. 대구: 대구대출판부, p.259.
8. 제7차 특수학교 교육과정 중 기본교육과정 수학과 Ⅱ단계 수 영역의 지도계획을 작성하려고 한다. 이 지도계획에 포함될 수 있는 2가지 하위 과제와 이에 속하는 학습 활동을 2가지씩 쓰시오.(총 6점)
1) 수세기
①실생활에서 열개 미만의 구체물 모임의 개수를 세어 모임을 수를 알게 하기
②개수세기를 통하여 주어진 구체물 모임의 낱개의 수와 같은 수의 모임 찾기
2) 수비교하기
① 수세기를 통하여 두 모임의 수를 비교하여 더 많은 모임이나 더 적은 모임을 지적하고 이것을 ‘더 많다’, ‘더 적다’ 로 나타내기
② 주어진 수보다 하나 더 많은 모임, 하나 더 적은 모임을 만들기
☞ [출처] 교육부(1999). 특수학교 교육과정해설Ⅱ. p.77.
9.특수학교 초등부에 근무하는 김 교사는 다음과 같은 과학과 학습 주제를 탐구활동 요소에 따라 지도하려고 한다. 위의 내용에 근거하여 학생이 경험할 수 있는 활동요소와 내용을 빈칸에 1가지씩 쓰시오,(총 6점)
1) 경험할 수 있는 활동요소
① 자석의 성질
2) 내용
① 자석은 철에만 붙는다.
☞ [출처] 교육부(1999). 특수학교 교육과정해설Ⅱ. p.104.
10, 제7차 특수학교 교육과정 중 기본교육과정의 예능교과는 음악 및 미술의 기본 요소들을 선택 조합하여 구성한 통합교과이기 때문에 다양하고 독특한 교수 학습 방법을 적용할 수 있다. 이 교과의 교수 학습방법을 기본교육과정에 근거하여 4가지 쓰시오.( 4점)
① 각 영역별로 제시된 내용은 지도의 순서를 의미하는 것이 아니므로 적절한 시기와 상황에 맞춰 각 영역의 내용들이 서로 연결되어 통합적으로 운영될 수 있도록 교육 활동을 계획한다.
② 단계의 구분은 수준을 연속성 있게 조직한 것이므로 학생들의 관심, 흥미, 발달 수준에 따라 학습 내용을 선정하여 지도하도록 한다.
③ 교수·학습 방법은 교사 주도식 보다는 학생 중심의 활동이 이루어지도록 한다.
④ 교육과정의 근본정신에 벗어나지 않는 범위 내에서 교수·학습의 내용 및 순서와 지도 방법의 선택, 수업 시간의 탄력적 운영에 대한 교사의 자율권을 보장한다.
☞ [출처] 교육부(1999). 특수학교 교육과정해설Ⅱ. p.146.
11. 다음은 초등학교 교육의 특성이자, 제 7차 초등학교 교육과정에서도 강조하는 사항들이다.(총 5점)
1) 위에서 ①과 ②에 해당하는 내용을 쓰시오.(2점)
① 자기주도능력 신장
② 학습자 중심 교육의 실천
2) ‘기초·기본교육’을 충실히 하는 차원에서 초등학교 교육에서 길러야 할 학습자의 능력을 3가지 쓰시오.(3점)
① 몸과 마음이 균형있게 자랄 수 있는 다양한 경험을 가진다.
② 일상생활문제를 인식하고, 해결하는 기초능력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현한다.
③ 기본생활습관을 기르고, 이웃과 나라를 사랑하는 마음씨를 가진다.
☞ [출처] 송덕희(2002). 초등교육과정. 서울: 형설, p.28-30.
12. 제7차 교육과정에서는 단위 초등학교에서 재량활동을 창의적으로 편성·운영할 수 있도록 시간 운영이나 장소 활용 측면을 비롯하여 그 외의 측면에서도 융통성을 발휘하도록 하고 있다. 여기서 ‘그 외의 측면’에 해당하는 것을 2가지 쓰시오.(총 2점)
① 교사조직 ② 집단편성
☞ [출처] 김재복,이경환,허경철(1999). 초등학교 교육과정해설. 서울: 교육과학사, p.735-736.
13. 특별활동의 시간 운영 방식으로는 고정 운영과 연속 운영 등 여러 가지가 있다. 특별활동의 시간 운영 방식과 관련하여 다음 물음에 답하시오.(총 2점)
1) 위에 제시된 고정 운영 방식과 연속 운영 방식 이외에 어떤 시간 운영 방식들이 있는지 2가지 쓰시오,(1점)
① 분산운영
② 집중운영
2) 초등학교 3학년에서 연간 최소 수업 시수의 특별활동을 연속 운영 방식으로 실시하려고 한다. 어떤 식으로 시간운영을 할 수 있는지 구체적으로 쓰시오.(1점)
-. 격주로 연속 운영하는 방법과 월 1회 전일제로 연속 운영하는 방법이 있다.
☞ [출처] 송덕희(2002). 초등교육과정. 서울: 형설, p.565-566.
14. 다음 그림은 도덕 6학년 ‘함께지키자’의 지도 내용과 고나련된 것이다. 김교사는 이 그림을 이용하여 ‘도덕적 문제 사태 제시하기-> 문제 사태와 관련된 규범 찾기->규범의 의미와 타당성 찾기->도덕적 판단의 연습’의 교수·학습 절차에 따라 수업을 진행하였다. 물음에 답하시오.(총 4점)
1) 김교사가 적용한 교수·학습 절차는 도덕성의 어떤 영역을 발달시키기에 적절한지 쓰시오.(1점)
- 사회생활영역
2) 1)의 영역에 포함되는 요소를 도덕과 교육의 목표와 관련하여 3가지 쓰시오.(2점)
① 민주사회의 도덕을 이해하고 실천한다.
② 도덕문제를 합리적이고 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 신장한다.
③ 원만한 사회생활을 영위해 나가는 태도와 실천의지를 가진다.
3) 교육과정에 제시된 ‘주요 가치·덕목’ 중에서 김 교사가 위의 교수·학습 활동을 통해 지도해야 할 것을 쓰시오.(1점)
-준법, 타인배려, 환경보호, 정의, 공동체의식
☞ [출처] 김재복,이경환,허경철(1999). 초등학교 교육과정해설. 서울: 교육과학사, p.403-416.
15. 제7차 초등학교 교육과정에 따른 국어 교과서에는 교육과정에서 강조하고 있는 듣기, 말하기, 읽기 ,쓰기 등의 유기적인 결합(통합) 정신이 구현되어 있다. 이러한 정신이 교과서에 반영되어 있다고 볼 수 있는 점을 교과서 간의 연계성 측면에서 2가지 쓰시오.(총 2점)
① 국어사용과 관련되는 국어에 관한, 문학에 관한 심리적 물리적 요인으로써 동기, 흥미, 습관, 가치등을 ‘태도’라는 범주명을 사용
② 언어자료 차원의 교육내용을 ‘실제’라는 독립범주로 설정
☞ [출처] 김재복,이경환,허경철(1999). 초등학교 교육과정해설. 서울: 교육과학사, p.314.
16. 다음을 읽고 물음에 답하시오.(총 5점)
1) ①과②에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.(2점)
① 학습자
② 대안제시와 결과예측
2) 다음은 이수업에서 이루어진 논의 들이다. 각 논의가 의사결정 수업의 어떤 단계에 해당되는지 쓰시오.(2점)
<논의1>-1단계
<논의2>-3단계
<논의3>-2단계
3) 위와 같은 수업에서 다수결의 원칙으로 의사결정할 때 나타나는 문제점을 1가지 쓰시오.
(20자 이내)(1점)
-소수의 의견이 무시될 수 있다.
☞ [출처] 박인현(2001). 초등사회과교육. 서울: 교육과학사, p.120.
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