Á¶È«Áß´åÄÄ

HOME Contact... Á¶È«Áß ¼Ò°³ £ü Ư¼ö±³À°ÀÇ ¼Ò°³ £ü Àå¾Ö³í¹® ¼Ò°³ £ü ¿ë¾î¼³¸í£ü °Ô½ÃÆÇ

Àå¾ÖÀϹÝ
½Ã°¢Àå¾Ö
û°¢/¾ð¾îÀå¾Ö
ÁöüÀå¾Ö
°Ç°­Àå¾Ö
ÁöÀûÀå¾Ö
¹ß´ÞÀå¾Ö
ÇнÀÀå¾Ö
±³À°ÇÐÀϹÝ
img3.gif

 
ÀÛ¼ºÀÏ : 03-05-20 23:50
ÆÀ Á¢±Ù ¹æ¹ý
 ±Û¾´ÀÌ : Á¶È«Áß
Á¶È¸ : 14,264   Ãßõ : 1,027  
ÆÀ Á¢±Ù  ¹æ¹ý

  Áߺ¹Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ´Ù¾çÇÑ ¿ä±¸¿¡ ÀûÇÕÇÑ ¼ö¾÷¹æ¹ý°ú Àü¹®°¡µéÀÇ Çù·ÂÀº ±³À°ÇÁ·Î±×·¥ÀÇ ÁúÀ» Çâ»ó½Ãų ¼ö ÀÖ´Ù. ÆÀ Á¢±Ù ¹æ¹ý¿¡´Â ´ÙÇй®Àû Á¢±Ù(multidisciplinary  teams), °£Çй®Àû Á¢±Ù(interdisciplinary teams), ÃÊÇй®Àû Á¢±Ù(transdisciplinary teams)ÀÌ ÀÖ´Ù(Westling, 2000).
   
1) ´ÙÇй®Àû Á¢±Ù(multidisciplinary  teams)
  ´ÙÇй®Àû ÆÀ Á¢±ÙÀº ÀüÇüÀûÀÎ ÀÇ·á ¸ðµ¨·Î¼­ ´Ù¾çÇÑ °³ÀÎ Àü¹®¿µ¿ª¿¡ ¼ÓÇÏ´Â »ç¶÷µéÀÌ ¸ðµÎ ºÐ¸®µÈ Æò°¡¿Í óġ¸¦ ³»¸®´Â °ÍÀ¸·Î ¼­·Î µ¶¸³ÀûÀ¸·Î ÀÏÇÏ´Â ¿©·¯ ºÐ¾ßÀÇ Àü¹®°¡µé·Î ±¸¼ºµÈ´Ù. °¢ ±¸¼º¿øÀº µ¶¸³ÀûÀ¸·Î Æò°¡ÇÏ°í, ÁßÀ縦 °èȹÇÏ¸ç ¼­ºñ½º¸¦ Á¦°øÇÏ°Ô µÇ¹Ç·Î ¾Æµ¿À» ´Ù¾çÇÑ Æ¯¼ºÀ» °¡Áö°í ÀÖ´Â ÀüÀΰÝÀ¸·Î º¸±âº¸´Ù´Â °¢ ºÐ¾ßº°·Î  ¾Æµ¿ÀÇ ÇÑ Æ¯¼º¸¸À» °í·ÁÇϱ⠽±´Ù.  °¢ ÆÀ¿øµé·ÎºÎÅÍ ¸ðÀÎ Áø´Ü Á¤º¸´Â Çб³¿¡ ÀÖ´Â °³ÀÎ Ä¡·á½Ç¿¡¼­ ÀÌ¿ëµÈ´Ù. ÀÓ»ó ÇÁ·Î±×·¥Àº °Ý¸®µÈ Ä¡·á ¸ðµ¨½ÃÇà°ú µ¿½Ã¿¡ ±³½Ç ÀÌ¿Ü¿¡¼­ ¾Æµ¿µé¿¡°Ô ÇàÇØÁø´Ù.
  ÀÌ·¯ÇÑ ´ÙÇй®Àû ÆÀÁ¢±Ù ¹æ¹ý¿¡ ´ëÇØ Williamson(1978)Àº 'Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ¼ÕÀº ÀÛ¾÷Ä¡·á»ç¿¡°Ô,  ´Ù¸®´Â ¹°¸®Ä¡·á»ç¿¡°Ô, ¸Ó¸®´Â ±³»ç¿¡°Ô ÁÖ¶ó' ´Â Ç¥ÇöÀ¸·Î ¼³¸íÇÏ°í ÀÖ´Ù. »Ó¸¸¾Æ´Ï¶ó ÆÀ±¸¼º¿øµé°£ÀÇ ÀÇ»ç¼ÒÅëÀÌ °á¿©µÇ´Â °Íµµ ¹®Á¦·Î ÁöÀûµÇ°í ÀÖ´Ù.

 (1) Áø        ´Ü            - ÆÀ ±¸¼º¿øµé °¢ÀÚ¿¡ ÀÇÇÑ °³º°ÀûÀÎ Áø´Ü
 (2) ºÎ ¸ð Âü ¿©            - ºÎ¸ðµéÀÌ °³º°ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀ» ¸¸³²
 (3) ¼­ºñ½º °èȹ °³¹ß    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀÌ ±×µé ºÐ¾ß¿¡ ´ëÇØ ºÐ¸®µÈ °èȹÀ» °³¹ß
 (4) ¼­ºñ½º °èȹ Ã¥ÀÓ    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº °èȹ Áß ±×µéÀÇ ºÎºÐÀ» ½ÇÇàÇϴµ¥ Ã¥ÀÓÀÌ ÀÖÀ½
 (5) ¼­ºñ½º °èȹ ½ÇÇà    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº ±×µéÀÇ ºÐ¾ß¿Í °ü·ÃµÈ ¼­ºñ½º °èȹÀÇ ºÎºÐÀ» ½ÇÇà
 (6) ÀÇ»ç¼ÒÅë    Åë·Î    - ºñ°ø½ÄÀûÀÎ Åë·Î
 (7) ÁöħÀÌ µÇ´Â öÇР   - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº ´Ù¸¥ ºÐ¾ßÀÇ °øÇåÀÇ Á߿伺À» ÀνÄ
 (8) ÀÎÀûÀÚ¿ø(½ºÅÇ) °³¹ß - °¢°¢ÀÇ ºÐ¾ß ³»¿¡¼­ µ¶¸³ÀûÀ¸·Î °³¹ß
    Àοë: Orelove, F. & Sobsey, D.(1996). Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach(3rd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes. pp. 13-14.
  ÀçÀοë: ¹Ú½ÂÈñ(2003). Çѱ¹ Àå¾ÖÇлý ÅëÇÕ±³À°. ±³À°°úÇлç.p.420.

 
2) °£Çй®Àû Á¢±Ù(interdisciplinary teams)
  °£Çй®Àû ÆÀ Á¢±ÙÀº ±³½ÇÀ̳ª °¡Á¤ ¹Û¿¡¼­ Æò°¡³ª óġ¸¦ ÁÖ·Î ÇÏÁö¸¸ Áö³ªÄ¡°Ô ºÐ¸®µÇ¾î ÀÖÁö´Â ¾Ê´Ù. ¹Ý¸é¿¡ °¢ Çй®ºÐ¾ßÀÇ Àü¹®°¡µé »çÀÌ¿¡ °ø½ÄÀûÀÎ »óÈ£±³·ù ±â±¸¸¦ ¼³¸³ÇÏ°í, ¼­ºñ½ºÀÇ ÅëÇÕÀ» À§ÇÑ °ü¸®ÀÚÀÇ ÀÎÁ¤À» Àå·ÁÇÑ´Ù. ÆÀ¿øµéÀº Æò°¡ °á°ú¸¦ ±³·ùÇϱâ À§ÇÑ ¸¸³²À» °¡Áö¸ç ÃëÇÒ Á¡°ú ±Ç°íÇÒ Á¡À» ã¾Æ Àüü±³À° °èȹ¿¡ ¹Ý¿µÇÑ´Ù. À̶§ ÇöÀç ¾Æµ¿µéÀÌ °¡Áö°í ÀÖ´Â ´Ù¾çÇÑ È¯°æµé°ú È°µ¿¿¡ ´ëÇÑ Áø´ÜÀÌ Áß¿äÇѵ¥ ÀÌ´Â ´Ù°¡¿Ã ¹Ì·¡ ȯ°æµé°ú ¿¬°üµÇ¸ç, ¾Æµ¿µéÀÇ »óÈ£°ü°è¿¡ ÇʼöÀûÀÎ ±â´ÉµéÀ» Æò°¡ÇÏ´Â ÀÏÀ̱⠶§¹®ÀÌ´Ù. ±³À°Àû ¿å±¸´Â ÀÏ, ¿©°¡, Çб³, °ÅÁÖ, »çȸ ±×¸®°í ÇöÀç, ¹Ì·¡ ȯ°æ°ú °ü·Ã µÈ ¸ðµç ¿ä¼ÒµéÀ» ÀǹÌÇÏ°í, ȯ°æÀû Áø´ÜÀº °°Àº ȯ°æ¿¡ ÀÖ´Â »ç¶÷µé°úÀÇ »óÈ£°ü°è¿Í ÀÌ·¯ÇÑ È¯°æ¿¡ ÀÖ´Â °³°³ÀÎÀ» °üÂû ÇÒ °ÍÀ» ¿ä±¸ÇÑ´Ù. ȯ°æÁø´ÜÀ¸·ÎºÎÅÍ ¾î¶² ±â´ÉÀ» °¡¸£Ä¥ °ÍÀÌ°í, ¹«½¼ ÀڷḦ ÀÌ¿ëÇÒ °ÍÀÌÁö, ÀÚ¿¬½º·± °è±â ¸¶·ÃÀ» ¾î¶»°Ô ÇÒ °ÍÀÎÁö, °¡Àå ÈǸ¢ÇÑ °úÁ¦ °á°úµé, ÀûÇÕÇÑ Àå¼Ò, ¹è¿ö¾ß ÇÒ ±â¼úµéÀÌ ¹«¾ùÀÎÁö µî¿¡ ´ëÇÑ Á» ³ªÀº °áÁ¤À» µµÃâÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
  °£Çй®Àû ÆÀÀº ÆÀ±¸¼º¿øµéÀÌ °ø½ÄÀûÀÎ °æ·Î¸¦ ÅëÇØ ÀÇ»ç¼ÒÅëÀ» ÇÑ´Ù´Â °ÍÀÌ Æ¯Â¡ÀÌ´Ù. °¢ ±¸¼º¿øµéÀº ÀÚ½ÅÀÇ ºÐ¾ß¿¡ °ü·ÃµÈ Áø´Ü°ú Æò°¡¸¸À» ÇÏÁö¸¸, ¼­·Î ¸¸³ª¼­ Á¤º¸¸¦ ±³È¯ÇÏ°í ÁßÀ縦 °èȹÇÑ´Ù. ÀϹÝÀûÀ¸·Î °¢ ±¸¼º¿øµéÀº ÁßÀç°èȹ Áß ÀÚ½ÅÀÇ ºÐ¾ß¿¡ °ü·ÃµÈ ¼­ºñ½º¸¸À» Á¦°øÇÒ Ã¥ÀÓÀÌ ÀÖ´Ù.

 (1) Áø        ´Ü            - ÆÀ ±¸¼º¿øµé °¢ÀÚ¿¡ ÀÇÇÑ °³º°ÀûÀÎ Áø´Ü
 (2) ºÎ ¸ð Âü ¿©            - ºÎ¸ðµéÀÌ ÆÀ ¶Ç´Â ÆÀ ´ëÇ¥ÀÚ¿Í ¸¸³²
 (3) ¼­ºñ½º °èȹ °³¹ß    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀÌ ±×µé °¢°¢ÀÇ °èȹ¿¡ ´ëÇØ ¼­·Î ³ª´®
 (4) ¼­ºñ½º °èȹ Ã¥ÀÓ    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº Á¤º¸¸¦ ¼­·Î ³ª´­»Ó ¾Æ´Ï¶ó °èȹ Áß ±×µéÀÇ ºÎºÐÀ»
      ½ÇÇàÇÏ´Â °Í¿¡ Ã¥ÀÓÀÌ ÀÖÀ½
 (5) ¼­ºñ½º °èȹ ½ÇÇà    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº °èȹÀÇ ±×µéÀÇ ºÎºÐÀ» ½ÇÇàÇϸç, °¡´ÉÇÏ¸é ´Ù¸¥ ºÎºÐ°ú
      ÇùÀÀÇÔ
 (6) ÀÇ»ç¼ÒÅë    Åë·Î    - ƯÁ¤ »ç·Ê¿¡ ´ëÇÑ Á¤±âÀûÀÎ ÆÀ ¸ðÀÓ
 (7) ÁöħÀÌ µÇ´Â öÇР   - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº Àüü ¼­ºñ½º °èȹÀÇ ºÎºÐÀÌ µÇ´Â ¼­ºñ½º¸¦ ±â²¨ÀÌ
      °³¹ßÇÏ°í ³ª´­ ¼ö ÀÖ°í, Á¦°øÇϴµ¥ Ã¥ÀÓ Áú ¼ö ÀÖÀ½
 (8) ÀÎÀûÀÚ¿ø(½ºÅÇ) °³¹ß - °¢°¢ÀÇ ºÐ¾ß ³»¿¡¼­ µ¶¸³ÀûÀ¸·Î °³¹ß »Ó¸¸ ¾Æ´Ï¶ó ºÐ¾ß ¹Û¿¡¼­µµ °³¹ß 

  Àοë: Orelove, F. & Sobsey, D.(1996). Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach(3rd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes. pp. 13-14.
  ÀçÀοë: ¹Ú½ÂÈñ(2003). Çѱ¹ Àå¾ÖÇлý ÅëÇÕ±³À°. ±³À°°úÇлç.p.420.



3) ÃÊÇй®Àû Á¢±Ù(transdisciplinary teams)
  ÃÊÇй®Àû ÆÀ Á¢±ÙÀº °¢ Àü¹®°¡µéÀÌ ±³À°ÇÁ·Î±×·¥ÀÇ °í¾È°ú ½ÇÇàÀÇ ½ÃÀÛ¿¡¼­ºÎÅÍ ÅëÇÕÀûÀ¸·Î óġ¸¦ ¼öÇàÇϱâ À§ÇØ Á¤º¸¿Í ±â¼úµéÀ» ¼­·Î ±³È¯ÇÑ´Ù. ÀÌ Á¢±ÙÀÇ Áß¿äÇÑ ºÎºÐÀº ¿ªÇҺдãÀ¸·Î¼­ Ưº°ÇÑ ÇÁ·Î±×·¥À» ½ÇÇàÇϱâ À§ÇØ ´Ù¸¥ ÆÀ¿øµéÀ» ÈÆ·ÃÇÏ°í, ±×µé¿¡°Ô ±ÇÇÑÀ» ºÎ¿©ÇÏ´Â °ÍÀÌ ÇÊ¿äÇÏ´Ù. ÇÁ·Î±×·¥Àº ºÐ¸®µÈ Ä¡·á½ÇÀÌ ¾Æ´Ï°í ±³½Ç ¾È¿¡¼­³ª °¡Á¤¿¡¼­ ÇàÇØÁø´Ù.
  ÃÊÇй®Àû Á¢±ÙÀÇ ÀåÁ¡Àº ù°, Àå¾Ö¾Æµ¿À» Ư¼öÇÑ ¹®Á¦¸¦ °¡Áø °ÍÀ¸·Î º¸±âº¸´Ù´Â ÇÑ Àΰ£À¸·Î º¸·Á´Â °üÁ¡ÀÌ´Ù. ÀÚ¿¬½º·± ȯ°æ¿¡¼­ ±â´ÉÀûÀÎ È°µ¿À» ¼öÇàÇÑ´Ù. °¢ ÆÀ¿øµé¿¡ ÀÇÇÑ ±â´ë¿Í °æ¿µÀÌ ÀÏ°ü¼ºÀÌ ÀÖ°í, ±³À° ÇÁ·Î±×·¥À» ±¸¼ºÇÏ´Â µ¥¿¡ ÀÖ¾î Ã¥ÀÓÀ» ³ª´©¾î °¡Áø´Ù.
  ºÐ¾ßº° Àü¹®°¡µéÀÇ ÅëÇÕÀÌ ÇʼöÀûÀÌ´Ù. ¿¬ÇÕµÈ ÆÀ °ü°è°¡ Áß¿äÇÏ´Ù. µû¶ó¼­ ÆÀÁ¢±Ù Áß °¡Àå ¼öÁØÀÌ ³ô°í ¼ºÃëÇϱ⠾î·Á¿î °ÍÀº ÃÊÇй®Àû ÆÀÀÌ´Ù. ÃÊÇй®Àû ÆÀÀº ¾Æµ¿¿¡°Ô ¼­ºñ½º¸¦ ÅëÇÕµÈ ¹æ¹ýÀ¸·Î Á¦°øÇϱâ À§ÇØ ±¸¼º¿øµéÀÌ ÇÔ²² Áø´Ü°ú Æò°¡¸¦ ÇÏ°í ºÐ¾ß¸¦ ÃÊ¿ùÇÏ¿© Á¤º¸¿Í Àü¹®Áö½ÄÀ» ³ª´©¸ç ÁßÀç¸ñÇ¥¿Í Àü·«¿¡ °üÇØ °øÅëÀ¸·Î Àǻ縦 °áÁ¤ÇÑ´Ù(Gallivan-Fenlon, 1994; Giangreco, Edelman, & Dennis, 1991; Gianggreco et al, 1989).
  ÃÊÇй®Àû °øµ¿Á¢±Ù¹æ½ÄÀº ±³À° ¸ñÇ¥ ¼³Á¤°ú ±³À° ÇÁ·Î±×·¥À» µ¶¸³ÀûÀ¸·Î ¼±ÅÃÇϱ⺸´Ù´Â °øµ¿ Á¢±Ù¹æ½ÄÀ¸·Î ÆÀ¿ø ¸ðµÎ°¡ ÇлýÀÇ ÀüÀûÀÎ ±³À°Àû Çʿ並 À§ÇØ ¸¸³ª°í °áÁ¤À» Çϸç, Á¦½ÃµÈ ¸ñÇ¥µéÀÇ ¿ì¼± ¼øÀ§¸¦ Á¤ÇÏ´Â ±³À° Á¢±Ù¹æ½ÄÀÌ´Ù.
  ´ÙÇй®Àû ÆÀÀ̳ª °£Çй®Àû ÆÀÀÇ ±¸¼º¿øµéÀº °¢°¢ÀÇ µ¶¸³ÀûÀ¸·Î ¼­ºñ½º¸¦ Á¦°øÇÏ´Â ¹Ý¸é¿¡, ÃÊÇй®Àû ÆÀÀº °ü·Ã ¼­ºñ½º¸¦ ÅëÇÕµÈ ÇüÅ·ΠÁ¦°øÇϱâ À§Çؼ­ ¿ªÇÒÀ» ÇÑ´Ù. 

 (1) Áø        ´Ü            - ÆÀ ±¸¼º¿øµé°ú °¡Á·ÀÌ ÇÔ²² ¹ß´Þ¿¡ ´ëÇÑ Æ÷°ýÀûÀÎ Áø´ÜÀ» ½ÇÇà
 (2) ºÎ ¸ð Âü ¿©            - ºÎ¸ðµéÀÌ ÆÀÀÇ ±¸¼º¿øÀ¸·Î¼­ ¿ÏÀüÈ÷ Àû±ØÀûÀ¸·Î Âü¿©
 (3) ¼­ºñ½º °èȹ °³¹ß    - ÆÀ ±¸¼º¿øµé°ú ºÎ¸ðµéÀÌ °¡Á·ÀÇ ¿ì¼± ¼øÀ§¿Í ¿å±¸, ÀÚ¿ø¿¡ ±âÃÊÇÏ¿©
      ¼­ºñ½º °èȹÀ» °³¹ß
 (4) ¼­ºñ½º °èȹ Ã¥ÀÓ    - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº ÁÖ ¼­ºñ½º Á¦°øÀÚ°¡ °èȹÀ» ¾î¶»°Ô ½ÇÇàÇϴ°¡¿¡ Ã¥ÀÓÀÌ
      ÀÖ´Ù.
 (5) ¼­ºñ½º °èȹ ½ÇÇà    - ÁÖ ¼­ºñ½º Á¦°øÀÚ´Â °èȹÀ» °¡Á·°ú ÇÔ²² ½ÇÇàÇϵµ·Ï ÇÒ´çÇÔ
 (6) ÀÇ»ç¼ÒÅë    Åë·Î    - ÆÀ ±¸¼º¿øµé °£¿¡ Á¤º¸, Áö½Ä, ±â¼úµéÀÇ Áö¼ÓÀûÀÎ ÀüÀÌ°¡ °øÀ¯µÇ´Â
      Á¤±âÀûÀÎ ÆÀ ¸ðÀÓ
 (7) ÁöħÀÌ µÇ´Â öÇР   - ÆÀ ±¸¼º¿øµéÀº ÀÏ¿øÈ­µÇ´Â ¼­ºñ½º °èȹÀ» ½ÇÇàÇϱâ À§ÇØ Çй®ÀÇ °æ°è¸¦
      ³Ñ¾î ¼­·Î ±³¼öÇÏ°í, ¹è¿ì°í, ÀÏÇϴµ¥ Çå½ÅÇÔ
 (8) ÀÎÀûÀÚ¿ø(½ºÅÇ) °³¹ß - ºÐ¾ßµé °£¿¡ ¹è¿ò°ú ÆÀÀ» °ø°íÈ÷ Çϱâ À§ÇÑ ÆÀ ¸ðÀÓÀÇ ÇʼöÀûÀÎ ±¸¼º¿ä¼Ò
 
  Àοë: Orelove, F. & Sobsey, D.(1996). Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach(3rd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes. pp. 13-14.
  ÀçÀοë: ¹Ú½ÂÈñ(2003). Çѱ¹ Àå¾ÖÇлý ÅëÇÕ±³À°. ±³À°°úÇлç.p.420.


Çù·ÂÀÇ Á¤µµ

1) º´ÇàÀûÀ¸·Î È°µ¿ÇÔ (Co-activity) - Çù·ÂÀÇ °¡Àå ³·Àº ´Ü°è, ±³»ç, ¾ð¾îÄ¡·á»ç°¡ Á¤º¸ ±³È¯ ¾øÀÌ
    º´ÇàÀûÀ» Áöµµ ÇÔ             
2) Çùµ¿(Cooperation) - °³º° ÇлýÀÇ ¸ñÇ¥ º¸´Ù´Â ÀϹÝÀûÀÎ ¸ñÇ¥À» °¡Áö°í ÇÔ²² Áöµµ ÇÔ
3) ÇùÀÀ(Coordination) - ¾Æµ¿¿¡ °üÇÑ ±³¼ö Àü·«°ú ÀÇ°ßÀ» ³ª´«´Ù. ±×·¯³ª Àü¹®¼º ¾çµµ(release)
    ´Â ¾øÀ½
4) Çù·Â(Collaboration) -  °¡Àå ³ôÀº ´Ü°è, ¼­·Î ½Å·Ú ¹× Á¸°æÀ» °¡Áö°í °¢ ¾Æµ¿¿¡ ´ëÇÑ Ã¥ÀÓ°¨À»
    °øÀ¯Çϸ鼭 ÁöµµÇÔ



Çù·Â ¸ðÇü¿¡ µû¸¥ 3°¡Áö Á¢±Ù¹æ¹ýÀÇ Àå´ÜÁ¡ÀÇ ºñ±³(À̼ÒÇö, 2003)

1) ´ÙÇй®Àû Á¢±Ù(multidisciplinary  teams)
(1) ÀåÁ¡
- ¼­ºñ½º °èȹ°ú Á¦°ø¿¡ Çϳª ÀÌ»óÀÇ Àü¹® ¿µ¿ªÀÌ Âü¿©ÇÑ´Ù.
- ÀÇ»ç°áÁ¤½Ã ´Ù¾çÇÑ Àü¹®¼ºÀÌ ¹Ý¿µµÈ´Ù.
- ½Ç¼ö¿Í Æí°ßÀ» ÁÙÀδÙ.
(2) ´ÜÁ¡
- ÁßÀ縦 À§ÇÑ ÅëÀÏµÈ Á¢±ÙÀ» ÃËÁøÇÏÁö ¸øÇÑ´Ù.
- ÆÀÀÇ ÀÀÁý·Â°ú ±â¿©µµ°¡ ºÎÁ·ÇÏ´Ù.

2) °£Çй®Àû Á¢±Ù(interdisciplinary teams)
(1) ÀåÁ¡
- È°µ¿°ú ±³À°¸ñÇ¥°¡ ´Ù¸¥ ¿µ¿ªÀ» º¸ÃæÇÏ°í Áö¿øÇÑ´Ù.
- Çϳª·Î ÅëÀÏµÈ ¼­ºñ½º °èȹ¿¡ ±â¿©ÇÑ´Ù.
- ¼­ºñ½º ´ëÇ¥ÀÚ¸¦ ÅëÇؼ­ Á¤º¸¸¦ °øÀ¯ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
(2) ´ÜÁ¡
- Àü¹®°¡µéÀÇ °íÁýÀÌ Çù·ÂÀ» À§ÇùÇÒ ¼öµµ ÀÖ´Ù.
- Àü¹®°¡µéÀÌ À¶Å뼺ÀÌ ¾ø´Â °æ¿ì È¿À²ÀûÀÌÁö ¸øÇÒ ¼öµµ ÀÖ´Ù.
- ¼­ºñ½º ´ëÇ¥ÀÚÀÇ ¿ªÇÒÀÌ ºÒºÐ¸íÇϱ⠶§¹®¿¡ ¿ªÇÒ ¼öÇà¿¡ À־ µ¶´ÜÀûÀÏ ¼öµµ ÀÖ´Ù.
 
3) ÃÊÇй®Àû Á¢±Ù(transdisciplinary teams)
(1) ÀåÁ¡
- ´Ù¾çÇÑ Àü¹® ¿µ¿ªµé °£ÀÇ »óÈ£ÀÛ¿ëÀ» °Ý·ÁÇÑ´Ù.
- ¿ªÇÒ °øÀ¯¸¦ ±ÇÀåÇÑ´Ù.
- Á¾ÇÕÀûÀ̸鼭µµ Çϳª·Î ÅëÀÏµÈ ÁßÀç °èȹÀ» Á¦°øÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
- À¯¾Æ¿¡ ´ëÇؼ­ Á»´õ ¿ÏÀüÇÏ°Ô ÀÌÇØÇϵµ·Ï µ½´Â´Ù.
- Àü¹®°¡µéÀÇ Áö½Ä ¹× ±â¼úÀ» Çâ»ó½ÃÅ°°í Àü¹®¼ºÀ» °­È­ÇÑ´Ù.
 
(2) ´ÜÁ¡
- ´Ù¾çÇÑ ¿µ¿ªÀÇ Àü¹®°¡µéÀÌ Âü¿©°¡ ¿ä±¸µÈ´Ù.
- ¼­ºñ½º ´ëÇ¥ÀÚÀÇ ¿ªÇÒÀ» ÇÏ´Â ±³»ç¿¡°Ô °¡Àå Å« Ã¥ÀÓÀÌ ÁÖ¾îÁø´Ù.
- °íµµÀÇ Çù·Â°ú »óÈ£ÀÛ¿ëÀ» ÇÊ¿ä·Î ÇÑ´Ù.
- Àü¹®°¡ °£ÀÇ ÀÇ»ç¼ÒÅë°ú °èȹÀ» À§Çؼ­ ¸¹Àº ½Ã°£À» ¼Ò¸ðÇØ¾ß ÇÑ´Ù.

Àοë
ÀüÇå¼±¿Ü12(2003). Áߺ¹ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ ±³À°, ´ë±¸´ëÇб³ÃâÆǺÎ, pp.243-245.
±èÁøÈ£¿Ü6ÀÎ(2002). Ư¼ö±³À°Çа³·Ð, ¼­¿ï ½Ã±× ÇÁ¸¶ÇÁ·¹½º, p.33.
¹Ú½ÂÈñ(2003). Çѱ¹ Àå¾ÖÇлý ÅëÇÕ±³À°. ±³À°°úÇлç.p.420.p.438.
À̼ÒÇö(2003) À¯¾ÆƯ¼ö±³À°. ÇÐÁö»ç, 330.
Orelove, F. & Sobsey, D.(1996). Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach(3rd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes. pp. 13-14.
Westling, D. L.(2000). Teaching students with severe disabilities. New Jersey: Prentice-Hall.

 
 

Total 115
¹øÈ£ Á¦   ¸ñ ±Û¾´ÀÌ ³¯Â¥ Á¶È¸ Ãßõ
115 2023³â Çѱ¹ Ư¼ö±³À° ½ÇÅ Á¶È«Áß 08-29 21727 1060
114 Áø´Ü, Æò°¡, »çÁ¤ Á¶È«Áß 10-25 18654 1173
113 Ư¼ö±³À°À̶õ? Á¶È«Áß 02-20 17955 872
112 ÃÖ¼ÒÁ¦ÇÑ È¯°æ(LRE) Á¶È«Áß 12-31 17459 780
111 Ư¼ö±³À°´ë»óÀÚ(´ëÅë·É·É Á¦20790È£) Á¶È«Áß 06-16 17127 681
110 ÅëÇÕ±³À°ÀÇ Á¤ÀÇ Á¶È«Áß 02-20 17091 1170
109 ½Ã°£Á¦ Ư¼öÇÐ±Þ Á¶È«Áß 10-17 16988 878
108 ¹ÝÀÀ¼º ¾ÖÂøÀå¾Ö Á¶È«Áß 08-01 16553 716
107 ÁßµµÀå¾Ö¾Æ ±³À°ÇÁ·Î±×·¥ Á¶È«Áß 07-14 16525 916
106 ¼±ÅÃÀû ÇÔ±¸Áõ(Selective Mutism) Á¶È«Áß 08-01 16362 685
105 »óµ¿ÁõÀû ¿îµ¿Àå¾Ö Á¶È«Áß 08-01 16292 724
104 PL-94-142 Á¶È«Áß 01-20 16286 789
103 ÅëÇÕ±³À°À̶õ? Á¶È«Áß 12-30 16113 716
102 À¯ºÐÁõ(Encopresis) Á¶È«Áß 08-01 15704 761
101 ±³¿øÀÚ°Ý°ËÁ¤·É ½ÃÇà±ÔÄ¢ Á¶È«Áß 12-01 15693 501
 1  2  3  4  5  6  7  8  

Copyright(c) Cho Hong Joong All rights reserved.
Comments & Questions
hongjoong-cho@hanmail.net , develop2015@naver.com