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작성일 : 04-01-20 19:01
▣ 2004년 중등특수교사 시험
 글쓴이 : 조홍중 (210.♡.211.230)
조회 : 10,160   추천 : 1,081  
▣ 2004학년도 중등특수교사 신규임용후보자 시험

※ 각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 직접 쓰시오.

1. 영희는 기본적인 수 계산은 가능하나, 문장제 문제를 푸는 데 어려움을 가진 발달장애 학생이다. 기본적인 수 계산 외에 문장제 문제를 풀기 위해 영희가 갖추어야 할 수학적 능력(기술)을 <보기>의 ‘예’와 같이 5가지만 쓰시오. [총 5점]


                    문장제 문제 속에 포함된 단어의 의미를 이해하는 능력

 1)

 2)

 3)

 4)

 5)

2. 중도에 실명한 시각장애 학생이 선천성 시각장애 학생보다 일상생활에 적응하는 데 있어서 유리한 점과 불리한 점을 각각 3가지만 쓰시오. [총 6점]
1) 유리한 점 (3점)

2) 불리한 점 (3점)

3. 제7차 특수학교 기본교육과정 직업 교과의 하위 영역 3가지를 제시하고, 영역별로 그 내용을 각각 3가지만 쓰시오. [총 6점]


4. 제7차 특수학교 교육과정에서 국민공통기본교육과정의 국어과는 영역별 학습내용 특성을 고려하여 다양한 교수․학습 방법을 사용하도록 하고 있다. 그리고 여기에는 일반학교에 적용되는 내용을 바탕으로 하되 장애특성에 따른 교수․학습 방법상의 유의 사항도 제시하고 있다. 국어과 교육과정에 제시되어 있는 시각장애 학생과 청각장애  학생을 위한 교수․학습 방법상의 유의 사항을 각각 3가지만 쓰시오. [총 6점]   

1) 시각장애 (3점)

2) 청각장애 (3점)

5. 장애의 예방은 장애의 발생 빈도를 줄이고 장애 발견 이후의 문제점들을 최소화하기 위한 것이다. 이러한 장애의 예방은 그 시기와 내용에 따라 1차 예방, 2차 예방, 3차 예방으로 구분된다. 각각을 간단히 설명하고 실시하는  예방 방법을 2가지씩만 쓰시오. [총 6점]

6. 다음에 제시한 통합교육 관련 용어들의 개념을 각각 50자 이내로 쓰시오. [총 6점]

① 최소제한환경(least restrictive environment) :
② 일반교육주도(regular education initiative) :
③ 완전통합(full inclusion) :


7. 다음 <보기>는 주의력결핍 과잉행동장애 학생의 한 사례이다. 이 학생의 문제행동을 수정하기 위해 주요 요소  6가지가 포함된 행동계약서를 작성하시오. [총 6점]

  중학교 2학년인 영수는 주의력결핍 과잉행동장애 학생으로 수업 활동에 참여하기를 매우 싫어한다. 그는 수업 도중에 아무런 말도 없이 교실에서 나가 운동장에서 혼자 공놀이를 즐기곤 한다. 담임 교사는 영수의 이러한 행동을 개선하기 위해 다양한 방법으로 노력하였으나, 별다른 효과가 없었다. 그래서 교사는 영수와의 합의를 통해 영수가 수업 시간 중 최소 20분 동안 수업 활동에 참여할 수 있도록 하기 위한 행동계약서를 작성하고자 한다.

                                                                  행동계약서






8. 고등부 2학년에 재학 중인 철수는 7세 경에 앓았던 뇌막염으로 인하여 소리를 전혀 들을 수 없으며, 청력 이외에는 인지적, 사회적, 정서적으로 별다른 결함을 보이지 않는다. 철수가 소리를 들을 수 있도록 소리 증폭을 가능하게 하는 방법을 제시하고, 이 방법을 사용하였을 때 철수의 청각 관리를 위하여 학급 생활 시 교사가 배려해야 할  사항 4가지만 쓰시오. [총 5점]

1) 소리 증폭 방법 (1점) :

2) 배려해야 할 사항 (4점) :


9. 다음 <보기>는 정신지체 학생의 행동 및 학습 특성을 제시한 사례이다. 이 학생을 위한 개별화교육프로그램(IEP)을 작성할 때, 적합하다고 생각되는 국어와 수학의 단기목표를 각각 하나의 문장으로 제시하시오. [총 6점]

  옥희는 정신지체 특수학교 중학부에 다니는 학생으로 생활연령은 14세이고 정신연령은 5세이다. 비교적 교사의 지시에 잘 따르며, 모든 일에 적극적인 편이고 기본적인 자기 의사를 표현하는 데는 어려움이 없다. 특별한 부적응행동은 없으나 교과 학습에는 어려움이 많다.
국어에서 문자해독은 가능하지만 그 내용을 이해하는 데 어려움이 있다. 또한 수학은 10 이하의 수를 사용한 덧․뺄셈은 가능하나, 문장제 문제를 해결하는 데는 어려움이 있다.

① 국어 (3점) :

② 수학 (3점) :


10. 지체장애의 분류에서 신경성 증후군에 해당하는 장애 종류를 3가지만 제시하고, 각 장애의 운동과 관련된 대표적인 특징을 간단히 설명하시오. [총 6점]

① 장애 종류 (3점)

② 운동과 관련된 특징 (3점)

11. 학습장애의 주된 판별 준거는 ‘학습잠재력과 학업성취간의 심각한 불일치’이다. <보기>의 기준을 적용하여 불일치 여부를 결정할 때 나타날 수 있는 문제점을 각각 1가지만 쓰시오. [총 6점]

① IQ 점수와 표준화된 학업성취검사 결과 간의 2 표준편차 이상 차이
② IQ가 80 이상이면서 학업성취가 2.0 학년 이상 지체

① (3점) :

② (3점) :


12. 다음은 정신지체 중학부 2학년 교실에서 교사와 민수가 쓰기 도구에 관하여 학습하고 있는 상황이다. 민수가 어려움을 보이는 언어학적 영역과 그 정의를 간단하게 쓰시오. [총 6점]

대  화  상  황

교  사                                            민  수                          어려움을 보이는 언어학적 영역

“(볼펜을 들고) 이게 뭐예요?”            “연필이요.”                  ① :

“아니에요. 이건 볼펜이에요.
볼펜으로 무엇을 할 수 있을까요?”      “볼펜이가 글씨를 써요.”  ② :

“볼펜으로 글씨를 써요.
또 무엇으로 글씨를 쓸 수 있을까요?”  “나 글씨 잘 써요.”        ③ :



                                                                                                  - 수고하셨습니다 -


                                                   














 
 

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